少學時專業(yè)工程制圖課程改革研究？（人文素質(zhì)下高職院校語文教學改革）

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本文目錄一覽：

• 1、少學時專業(yè)工程制圖課程改革研究？
• 2、人文素質(zhì)下高職院校語文教學改革
• 3、青島西海岸新區(qū)音樂學校和高職那個好

少學時專業(yè)工程制圖課程改革研究？

高等院校近機類少課時《工程制圖》面臨著教學內(nèi)容的不斷豐富與教學課時相應(yīng)減少之間的矛盾，本文對少課時《工程制圖》課程進行了一些改革嘗試，有效解決了這一矛盾。
《工程制圖》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是機類和近機類專業(yè)的一門骨干課程。課程俗稱“工程語言”，是工程技術(shù)界的圖形文字，是每一位從事工程工作的專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)知識和應(yīng)用技能。一些應(yīng)用型高等院校近年來對本科專業(yè)、高職專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了重新制定，基于專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、專業(yè)特色等方面考慮，提高了專業(yè)必修課份量，減少了一些學科基礎(chǔ)課課時。因此高?！豆こ讨茍D》課程面臨著教學內(nèi)容的不斷豐富與教學課時相應(yīng)減少之間的矛盾，特別是近機類專業(yè)的少課時《工程制圖》課程，這個矛盾愈加突出。本文針對少課時《工程制圖》課程改革談?wù)勛约旱目捶ā?
1課程教學培養(yǎng)目標改革
隨著高校人才培養(yǎng)方案的確定，教學改革也在不斷深入的進行。1.1建立新的課程體系，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)把課程教學培養(yǎng)目標調(diào)整為培養(yǎng)學生的四種能力：（1）培養(yǎng)學生的空間思維能力；（2）培養(yǎng)學生將空間思維變成圖形的能力；（3）培養(yǎng)學生把圖形變成模型的能力；（4）培養(yǎng)學生繪制圖形的能力（包括計算機繪制圖形的能力）。這四種能力實際上就是設(shè)計構(gòu)思、表達、讀圖、建模和繪制圖形的能力，它們充分體現(xiàn)在《工程制圖》課程教學的過程中。同時，在教學思想上，注入新形勢下的教學觀念，將工程制圖由過去的技能教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S方式的引導和創(chuàng)新意識與理念的培養(yǎng)目標相結(jié)合的教學。
1.2提出新的培養(yǎng)目標，學生計算機繪圖綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)一般來講，學生的繪圖能力有3種：尺規(guī)儀器繪圖能力、徒手草圖繪圖能力、計算機繪圖能力。無論是機類還是近機類高校學生的二維圖形都應(yīng)該在《工程制圖》課程中得到解決，其教材內(nèi)容和學時數(shù)都應(yīng)服務(wù)于后續(xù)課程的要求，為后續(xù)課程的學習做好準備。近機類專業(yè)，由于其專業(yè)的特點，對圖形繪制一般要求掌握二維繪圖即可。由于沒有后續(xù)銜接課程，其接觸掌握計算機繪圖軟件只有在《工程制圖》課中。所以，近機類專業(yè)的學生，通過《工程制圖》課程獲得了解和掌握繪圖軟件技能尤其重要。雖然由于課程體系的不同，要求掌握這一技能的深度也就不同，但作為未來的應(yīng)用型人才，計算機繪圖應(yīng)該是其必備的專業(yè)素質(zhì)之一。學生在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中也廣泛采用計算機繪圖軟件生成圖紙。
2課程教學內(nèi)容改革
《工程制圖》課程的學習目的，就是掌握工程圖的繪制原理和方法，能夠閱讀和繪制較復(fù)雜的工程圖。對于少課時專業(yè)的《工程制圖》課程，要完成傳統(tǒng)的課程教學內(nèi)容已不可能，為此，要根據(jù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，側(cè)重于掌握工程圖的繪制原理和方法，能夠看得懂相關(guān)專業(yè)中等復(fù)雜程度的工程圖。表1是80課時的教學內(nèi)容及課時安排，代表了大多數(shù)機類專業(yè)的《工程制圖》課程的教學安排，機類專業(yè)一般都有《計算機繪圖》課程作為它們的后續(xù)課程。表2是64課時的教學內(nèi)容及課時安排，代表了少課時近機類專業(yè)的《工程制圖》課程的教學安排。
比較多課時和少課時課程教學計劃可知，在教學內(nèi)容有減有增的同時，課時做了較大的減少。課時的減少，不僅是簡單的壓縮內(nèi)容，確定課程的重點更為重要。對于一些理論性強、耗學時較多的內(nèi)容，該刪的堅決刪掉，該簡單介紹的簡單介紹，要有側(cè)重點，不能面面俱到。例如，對直線、平面的投影特性進行略講，對換面法刪除不講，對軸測圖課堂不講要求自學。對一些實際應(yīng)用中可能會遇到的問題，例如，對零件圖的識讀特別是技術(shù)要求要重點講，在零件圖和裝配圖中增加實際零件和裝配體的結(jié)構(gòu)、功用等的相關(guān)知識。
3課程教學方法和手段改革
3.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)改變以教師為中心的單一傳授知識的教學觀，變灌輸式教學為啟發(fā)式教學，變教學生學為教學生會學。將單一的課堂教學擴大到課堂教學、學生自學、討論實踐等多種形式，形成開放式的教學模式。例如，直線、平面的投影，可以引導學生課堂參與；創(chuàng)意構(gòu)型設(shè)計，可以給學生的想象力插上翅膀，啟發(fā)學生開動腦筋去發(fā)現(xiàn)問題，進而去分析問題，最終解決問題；機件表達方案的確定，可以讓學生自己去比較，選出最合理表達方案。通過這些啟發(fā)式、互動式、討論式教學方法，引導學生進行交互式討論，讓學生積極參與到教學中來，提高了學生的學習興趣和熱情，擴展了學生的思維。
3.2采用多媒體教學為主，多種形式相結(jié)合的教學手段多媒體教學的使用，在增加課堂知識量和信息的同時，改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象，直觀性比較好，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性。但是任何先進的教學手段都不能完全代替教師的教學活動，尤其在制圖課程中，學生正是通過觀察、模仿、學習教師在課堂上的作圖過程來掌握繪圖技能的。工程制圖的教與學是以圖為中心，而作圖步驟是作圖的關(guān)鍵。因此，在使用多媒體教學的同時，應(yīng)以傳統(tǒng)教學方法———粉筆加黑板為主，便于學生看清作圖步驟，理解作圖過程。
3.3利用計算機繪圖軟件輔助教學《工程制圖》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，往往安排的都是大教室的合堂課。在多年的教學中，我們總結(jié)出一套合理的利用計算機繪圖軟件輔助教學的教學方法。以幕布為黑板，以鼠標為粉筆，通過二維計算機繪圖軟件，在幕布上畫出一條條的圖線。完成視圖的投影對正、尺寸標注等等。通過三維計算機繪圖軟件，在幕布上演示零件的三維形狀、投影視圖、部件的拆卸裝配動畫。增加學生對形體的直觀認識，幫助他們想象空間立體。兩種計算機繪圖軟件的交叉使用，也帶動了學生的學習計算機繪圖軟件的興趣。一般課程教學中使用的CAI課件的設(shè)計比較龐大，許多動畫自動演示不能人工控制?！豆こ讨茍D》教學中，使用普通的PPT課件和計算機繪圖軟件完全可以取代CAI課件，更加靈活，隨講隨畫，并且教學效果更理想。
3.4加強課堂練習《工程制圖》是一門實踐性很強的課程，課時再少，也不能少了學生動手能力的鍛煉，不能取消學生的課堂實踐環(huán)節(jié)。多媒體教學的使用，大量的動態(tài)演示能幫助學生理理，但多媒體課件教學速度快、內(nèi)容多，學生接受能力參差不齊，使得相當一部分學生消化不良，上課聽得懂卻不會做習題，即使會做題，也不清楚做的是否正確。在課堂教學中，可要求學生用較短的時間做一些有針對性的練習，重在分析作圖原理和技巧，以促使學生集中精力，勤于思考，同時教師也可以從中發(fā)現(xiàn)教學中不足，以便及時調(diào)整教學安排。
4課程考核手段的改革
課程教學培養(yǎng)目標、課程教學內(nèi)容以及教學方法和手段的改革，都離不開對教學對象的評價?？己巳允窃u價的重要環(huán)節(jié)和檢驗學科知識教學效果的重要方法。因此，有必要積極探索多樣化的考核方式和方法。變單一卷面考核為多元考核體系，形成多層次、多元化的考核模式，將卷面考核與實際的構(gòu)型能力、視圖表達能力等方面綜合考評。如增設(shè)了草圖繪制實際操作技能考試。改變“一卷定案”的做法，采用卷面成績、平時作業(yè)成績、創(chuàng)意構(gòu)型大作業(yè)成績、草圖繪制成績結(jié)合，全面評定學生課程總成績。促進學生動手能力的培養(yǎng)，重點考核學生運用知識、分析問題、解決問題的能力。
5結(jié)論
新形式下，應(yīng)用型高等院校本科近機類少課時《工程制圖》課程面臨著教學內(nèi)容的不斷豐富與教學課時相應(yīng)減少之間的矛盾，課程改革勢在必行。我們圖學教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，本著為專業(yè)服務(wù)的指導思想，工程圖學課程的內(nèi)容和體系順應(yīng)相關(guān)的近機類專業(yè)課程體系的人才培養(yǎng)方案改革和發(fā)展，合理安排課程內(nèi)容和進度，采用優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、多媒體教學、計算機繪圖軟件輔助教學、加強課堂練習等多種教學方法和手段，使少課時工程制圖教學中學時少與教學內(nèi)容多的矛盾得以有效解決，培養(yǎng)合格的、掌握“工程語言”的人才。
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人文素質(zhì)下高職院校語文教學改革

人文素質(zhì)下高職院校語文教學改革

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是我精心整理的人文素質(zhì)下高職院校語文教學改革論文，希望能夠幫助到大家。

高職院校要把語文教學擺在提升學生人文素質(zhì)的重要位置來抓，唯有夯實學生人文素質(zhì)基石，才能真正促進學生全面發(fā)展。語文教學效果的關(guān)鍵在于語文教師，語文教師的能力與水平直接影響著學生對于語文課程的興趣與*。

摘要： 文章分析了高職院校大學語文教學的現(xiàn)狀與問題，指出高職院校大學語文教學的突出重要性，提出了高職院校大學語文教學改革的策略，即切實提高語文教師執(zhí)教能力與水平，積極推進語文教學模式改革，創(chuàng)新語文教學評價機制。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學語文;教學現(xiàn)狀;改革策略

當前，我國正加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，積極推進職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為切實提升學生的實際操作能力，各高職院校和各專業(yè)老師都使出渾身解數(shù)，竭盡全力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能操作水平，讓學生成為企業(yè)或社會急需的“準員工”，以達到提高學生就業(yè)率的辦學目標。因此，高職院校語文教學被大幅度削減，少數(shù)高職院校甚至以專業(yè)課程教學不夠而干脆取消大學語文課。這對于學生全面發(fā)展是極其不利的。

一、高職院校語文教學現(xiàn)狀與問題

1.語文課程邊緣化。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程中，絕大多數(shù)高職院校過多地強調(diào)技能水平的培養(yǎng)與養(yǎng)成，而輕視人文素質(zhì)的養(yǎng)成教育，這是一種急功近利的教育觀念，不利于學生的全面發(fā)展。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，而高等教育的終極目的就是促進人的全面發(fā)展。高職教育中語文課程邊緣化成為一種普遍現(xiàn)象時，人文素質(zhì)教育被輕視也已成為一種必然，學生功利思想會扭曲人的個性品質(zhì)。

2.知識傳授模式化。因過于注重學生實際操作技能水平的培養(yǎng)，大多數(shù)高職院校積極推進課程模式改革，普遍探索推進“工學結(jié)合”教學模式改革，使教、學、做有機統(tǒng)一。大學語文課程教學大多還是沿襲傳統(tǒng)的講授式教學模式，過多地注重知識的傳授，沒有結(jié)合高職院校學生語文知識薄弱的實際創(chuàng)新教學方式，導致語文教學課堂沉悶，互動交流不夠，教學效果不明顯。

3.學生接受情緒化。受技能至上思想的影響，大多數(shù)高職院校學生錯誤地認為只要把專業(yè)學好就行，對于提升個人素質(zhì)的語文教學卻不以為然，有的學生甚至認為學了十幾年的語文，到大學還要學語文，心理極不情愿，即使是走進語文課堂，也是迫于“學分”的壓力，帶著情緒學習，學生就會在內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸情緒，不利于語文知識傳播，無法實現(xiàn)知行合一，更不能陶冶學生的性情。

二、高職院校語文教學的突出重要性

1.語文教學是提升學生人文素質(zhì)的重要途徑。陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人?！边@道出了教育的真諦。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，其主要目的是培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！案咚刭|(zhì)”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的首要前提，教育部制定的《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015-2018年)》，明確指出“職業(yè)院校要堅持立德樹人”。高職教育無論怎樣強調(diào)技能的重要性，它首先必須回歸教育的本性，就是促進學生全面發(fā)展。語文教學通過經(jīng)典作品的賞析和觀點的爭鳴，循序漸進地提升學生的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的功夫所能見效的，而在于長時間的耳提面命。因此，對于文化素質(zhì)相對較薄弱的高職院校學生來說，應(yīng)該尤其重視語文教學，補齊文化素質(zhì)薄弱的短板，才能真正成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

2.語文教學是培養(yǎng)學生高尚情感的重要舉措。馬爾庫塞在《單向度的人》中指出技術(shù)控制了人。當技術(shù)控制了人的時候，人就是單向度的、機械的。高等職業(yè)教育注重技術(shù)技能水平的培養(yǎng)，但不能唯技能論英雄。高職院校的學生是充滿情感和想像力的生命個體，在社會責任與個人理想中交融成長成為“社會人”。語文教學的目標就是要讓學生愛憎分明，具有高尚的道德情操。因此，我們要充分利用大學語文教材中經(jīng)典作家作品，引領(lǐng)學生進行審美鑒賞，在審美鑒賞中形成良好的道德品質(zhì)和高尚的情感。

3.語文教學是完善健康人格的重要抓手。高等職業(yè)教育階段，正是學生健康人格成型的關(guān)鍵時期，受高考失利陰影的影響，高職院校的學生普遍存在一種自卑感，少數(shù)學生甚至存在“做一天和尚撞一天鐘”混世思想，不思進取，對前途喪失信心，甚而至于吸煙、醉酒、網(wǎng)游、消極娛樂。健康人格的構(gòu)建關(guān)鍵在于讓學生重拾信心，看到發(fā)展前景。語文教學從某種意義上說就是一種健康人格教育，通過對中今中外典型人物的分析，吸取成功者的智慧，吸收失敗者的經(jīng)驗，引導學生樹立遠大理想，指引學生為實現(xiàn)“個人夢”和“中國夢”而發(fā)奮學習。

三、高職院校語文教學改革的策略

1.切實提高語文教師執(zhí)教能力與水平。語文教學效果的關(guān)鍵在于語文教師，語文教師的能力與水平直接影響著學生對于語文課程的興趣與*。高職院校語文教師隨著語文課程的邊緣化而邊緣化，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中成為了敲邊鼓的角色。要切實提升語文教學效果，首先要充分調(diào)動語文教師的'積極性與主動性，全面提升語文教師的執(zhí)教能力與水平。一是要強化語文教師培訓，要像專業(yè)教師一樣每年安排一定數(shù)量的教師進修培訓，及時更新語文知識和教學方法。二是要打造語文教學團隊，團隊協(xié)作能使語文教學資源最優(yōu)化，要充分發(fā)揮語文教研室功能，組織語文教師集體備課，集體聽課、評課，制定適合學生實際的語文教學計劃。

2.積極推進語文教學模式改革。傳統(tǒng)的語文教學模式是教師主導的灌輸式教學，這種教學模式因循守舊，與中小學語文教學無異，課堂沉悶泛味，無法激發(fā)學生的學習熱情與興趣，也就無法實現(xiàn)學生人文素質(zhì)提升的目標。因此，大學語文教師要加快推進語文教學模式改革，增強語文教學的新意。一是要改革課堂教學模式，要真正把課堂交給學生，讓學生在交流討論中增長知識，領(lǐng)悟人生哲理和情感真諦。二是要創(chuàng)新教學形式，充分利用新媒介手段，延伸課堂，可以開創(chuàng)微信課堂，課后與學生討論問題。三是要突破教材，不受教材拘泥，大膽選取地域內(nèi)典型人物作為交流講授對象，引導學生感悟地域文化精神，培養(yǎng)學生獨特的人格品性。

3.創(chuàng)新語文教學評價機制。當前，大多數(shù)高職院校語文教學評價仍然是傳統(tǒng)的平時成績與期終成績合成而成，這種評價機制，對于語文教師是沒有任何壓力的，教好教壞一個樣，由教師自己評價學生，教師既是運動員，又是裁判員，這種評價機制不利于調(diào)動教師積極性與主動性。因此，要實行教考分離，語文教研室要建立科學的試題庫，真正實現(xiàn)教考分離，增加教與學的壓力，促進教師與學生形成合力，全面提升語文教學效果，進而提升學生的人文素質(zhì)。大學語文是高職院校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，如果不夯實基礎(chǔ)，盲目地唯技能至上，那么就會背離高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律。高職院校要把語文教學擺在提升學生人文素質(zhì)的重要位置來抓，唯有夯實學生人文素質(zhì)基石，才能真正促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)沒有缺陷的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。

附：人文素質(zhì)教育心得體會

通過聽了楊教授的素質(zhì)教育專題講座后，使我深深體會到，實施素質(zhì)教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需要，因此，我們要改變教育觀念，教育要面向全體學生，讓每一個學生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。張教授說：“道德素質(zhì)是首要任務(wù)?！睆闹惺刮一仡櫟皆谶@學期所做的工作也參與其中。主要開展了對學生行為習慣的教育。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊稽c做法。

一、言傳身教，做好榜樣

教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用正如張教授在講座中提到身教勝于言教，要求學生做到的教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全球?qū)W生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待。有同情心和責任感，盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生見具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模仿的作用。記得這次剛好教室扇完灰，教室里亂七八糟，不知道從何下手。我二話沒說，走進了教室，拿起掃把，帶頭掃起來，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動行的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，都自覺地拿起掃把，有的擺桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗臺、擦桌子等，經(jīng)過師生的一番努力下，很快把班里的衛(wèi)生搞得干干凈凈。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率，如教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟，不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，得不到滿意的效果。

二、文明、禮貌教育

由于學生年紀小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強，如果學生養(yǎng)成了講文明講禮貌的良好習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益，因此，根據(jù)學生的年齡特點進行教育。利于真人真事的講述，班會課中的演練，潛移默化地對學生進行教育，如：有的學生扮演老師、或者叔叔、阿姨，有的扮演學生，見到老師叔叔時阿姨怎樣做，怎樣說。表演做完后還進行評價，他們表演得怎樣，讓學生真正懂得這樣才是文明、有禮。除了待人有禮外，還要讓學生使用禮貌用語。首先讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)該怎樣使用，也通過表演讓他們親身體驗。如向別人提要球時要說聲“請”。不小心碰到了別人要說“對不起”;得到別人的幫助時說聲“謝謝”。

三、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要經(jīng)過長期的不懈的教育。開課初，不論是個人衛(wèi)生還是班級衛(wèi)生都是搞不好，今天搞好了，明天又糟了。怎么辦?他們畢竟都是年紀小，有關(guān)環(huán)保、衛(wèi)生的意識非常薄弱，從何入手呢?就手、足、口病毒入手，首先讓他們觀察有關(guān)發(fā)病的起源，和預(yù)防的措施等，讓他們知道要講衛(wèi)生，從個人衛(wèi)生做起，教育孩子注意個人衛(wèi)生，頭發(fā)長了就要理發(fā)，指甲長了就要剪，手和衣服臟了就要洗干凈。吃飯前要先洗手等。環(huán)境衛(wèi)生也怎樣開展才有收獲呢?我就通過實例進行教育如：我們現(xiàn)在的學校美不美?美在哪里?很多學生都爭著說出了很多美的地方，確實我們的學校。煥然一新，既然我們的校園這么美，如果有人把紙屑、垃圾扔在地上，那學校還美嗎?我們應(yīng)該怎樣做?學生就爭著說出自己怎樣做，還通過表演加深認識。經(jīng)過努力，大部分學生都能做好衛(wèi)生的保潔工作，自覺把桌椅擺整齊，不亂寫亂畫。

除了以上所做的教育工作，還做好了學生的課前準備和課間教育工作。但還存在著不足，如有個別學生的個人的衛(wèi)生保潔不夠，課間還有個別學生追逐的現(xiàn)象，課前準備還不夠好等，有待今后繼續(xù)完善和改進。

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青島西海岸新區(qū)音樂學校和高職那個好

青島西海岸新區(qū)音樂學校好。
1、師資力量：青島西海岸新區(qū)音樂學?，F(xiàn)有教職工156人，其中教師研究生學歷52人，本科學歷97人，學歷達標率百分之百；高級教師7名，一級教師33名；40人獲區(qū)級及以上榮譽稱號。膠南高職擁有正式在編教職工230余名，其中專任教師152名，本科學歷以上的教師達百分之八十，中高級職稱教師70人，市級骨干教師40人，青島市級優(yōu)秀專業(yè)人才8人。
2、學校設(shè)施：青島西海岸新區(qū)音樂學校占地面積約8.8萬平方米，建筑面積近5.6萬平方米，有文化課教室35間、專業(yè)教室62間、實訓室48間、宿舍床位1302個。學校建有400米標準環(huán)型跑道的田徑場一個、室內(nèi)體育館一個和可容納620人的小劇場一座。膠南高職有一流的專業(yè)實訓室設(shè)備齊全，具備與高職教育和技能訓練相配套的電焊實習車間、汽車修理車間、數(shù)控車床、形體訓練室、多媒體教室、體育訓練室、畫室、數(shù)碼鋼琴室、微機室、電工實驗室、電力拖動實驗室等22個功能室。
3、兩個學校相比，青島西海岸新區(qū)音樂學校的師資力量、學校設(shè)施都更好。

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