成都九中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 九外和川師附中哪個(gè)好

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九外和川師附中哪個(gè)好

川師附中。
四川高中學(xué)校排名：第一梯隊(duì)，有 綿陽(yáng)中學(xué) ，成都七學(xué)，東辰國(guó)際 成都九中 ，成都四中，南山中學(xué)，成都外國(guó)語(yǔ)，川師附中。川師附中，是四川省首批重點(diǎn)中學(xué)，地理位置優(yōu)越，交通也很便利。九外高中改革課堂 教學(xué)方法 ，體現(xiàn)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)方針。面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力。
四川師范大學(xué)附屬中學(xué)，簡(jiǎn)稱“師大附中”“川附”，辦學(xué)至今68年，是一所純公辦的學(xué)校。她享有諸多與四七九同等的榮譽(yù)：四川省首批重點(diǎn)中學(xué)、四川省首批授牌的國(guó)家級(jí)示范性普通高中、首批四川省一級(jí)示范性普通高中等。九外高中，是成都市教育局直屬的純公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。和樹德本部是“三統(tǒng)一”的關(guān)系，辦學(xué)思想、 領(lǐng)導(dǎo)班子 、管理等都是一致的。

九中光華校區(qū)好還是成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校好?

嗯，作為一個(gè)成外學(xué)生，我要說(shuō)的是：肯定是成外好一些啦！但是樹德光華也很好，只是我很熟悉自己的學(xué)校，偏愛一些罷了。成外的高中實(shí)驗(yàn)班相當(dāng)不錯(cuò)，競(jìng)賽班也很厲害，國(guó)際部的話不需要多好的成績(jī)，成績(jī)比較差（相對(duì)于我們學(xué)校的來(lái)說(shuō)?）都可以進(jìn)去，而且教學(xué)不錯(cuò)，每年都有藤校班的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)常春藤（今年有個(gè)姐姐進(jìn)了賓夕法尼亞）但是收費(fèi)真的超級(jí)貴，差不多十萬(wàn)一年，學(xué)生雖然被輕輕松松報(bào)送到什么皇后大學(xué)多倫多大學(xué)（中加的）但是在國(guó)外不好好學(xué)習(xí)修不夠?qū)W分就會(huì)被學(xué)校開除遣返……反正有好有壞吧，因人而異?而且，光華學(xué)費(fèi)便宜啊

成都九中哪個(gè)校區(qū)最好

成都九中最好校區(qū)如下：

寧夏校區(qū)是本部，生源最好，目前理科成績(jī)也是三校區(qū)最好。

九中有三個(gè)校區(qū)，分別是樹德中學(xué)寧夏校區(qū)，樹德中學(xué)光華校區(qū)，樹德中學(xué)外國(guó)語(yǔ)校區(qū)。

寧夏校區(qū)是本部，生源最好，目前理科成績(jī)也是三校區(qū)最好的，能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的，都是全市的頂尖水平。

1929年，孫震將軍創(chuàng)辦私立樹德學(xué)校，提出“樹德樹人”的辦學(xué)主張。二十世紀(jì)三十、四十年代，成為全國(guó)辦得最好的六所私立學(xué)校之一，時(shí)稱“北有南開，西有樹德”。1952年，改制為公立學(xué)校，更名為成都九中，定為四川省首批辦好的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。

1958年被定為四川省歸國(guó)華僑子女集中就讀學(xué)校、1959年被定為四川省高級(jí)干部子女集中就讀學(xué)校。1989年，恢復(fù)樹德中學(xué)校名。

擴(kuò)展資料：

2020年5月26日上午09：00－10：30，生物教研組在成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上高中課程菜單培訓(xùn)中利用網(wǎng)絡(luò)開展了《新課標(biāo)視野下的能量觀》為主題的市級(jí)教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)首先展示是李曉蘭老師《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用——細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用》的示范課，李老師從美妙的詩(shī)句和現(xiàn)實(shí)生活的例子為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。隨后深入淺出的解讀了細(xì)胞呼吸的概念，實(shí)質(zhì)。

重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)的角度，采用探究式教學(xué)策略，深入剖析了探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，并設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)，完美的實(shí)現(xiàn)了講練結(jié)合。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)例滲透了物質(zhì)與能量觀,讓學(xué)生理解并培育學(xué)生的生命觀念之一的能量觀。

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