雙師是什么意思？

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本文目錄一覽：

• 1、雙師是什么意思？
• 2、雙師雙能型教師是什么意思
• 3、雙師型教師考核周期不超過多久

雙師是什么意思？

是指“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級以上技術(shù)職務(wù)（或職業(yè)資格）”，如“教師 +技師（會計師、律師、工程師等）”。

具體釋義：何謂“雙師型”教師，有的學(xué)者將其概括為兩種：

一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；

二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)。

而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：

一是“雙證書論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師；

二是“雙能力論”，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐的教師，就可看做是“雙師型”教師；

三是“雙融合論”，即既強*師持有“雙證”，又強*師“雙能力”。但不管是哪種概括，教育界對“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。

1．字面解釋。在高職院，對“雙師型”教師概念的理解停留在字面上的不乏其人，簡單地說，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級以上技術(shù)職務(wù)(或職業(yè)資格)”，如“教師 +技師(會計師、律師、工程師等)”。2．從“雙師型”教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力著手，對“雙師型”教師概念進(jìn)行理性的綜合解釋。

按照教育界這方面的解釋，高職院校“雙師型”教師應(yīng)同時具備以下幾個方面的素質(zhì)和能力。

(1)有良好的職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。

(2)具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力。針對這一點，有

學(xué)者還提出，“雙師型”教師應(yīng)能按照市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等。

(3)具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)素養(yǎng)，即具備較豐富的經(jīng)濟(jì)常識、熟悉并深刻領(lǐng)會“人力資本”、“知識資本”等經(jīng)濟(jì)理論，樹立市場觀、質(zhì)量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)理論。自覺按照競爭規(guī)律、價值規(guī)律等市場經(jīng)濟(jì)要求辦學(xué)辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識、規(guī)律等貫穿于教育、教學(xué)的全過程。

(4)具備相當(dāng)?shù)纳鐣贤ā⒔煌?、組織和協(xié)調(diào)能力。即既能在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行交流和溝通。

(5)具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰?。即在具備良好的班級管理、教學(xué)管理能力的同時，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。

(6)具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，即要適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟(jì)等快速變化的時代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動的能力。

雙師雙能型教師是什么意思

雙師雙能型教師，是指具備雙師雙能型要求的應(yīng)用型教師，即教師、工程師等資格兼具，教學(xué)能力、實踐能力兼?zhèn)涞慕處煛?

雙師型教師是指愛黨愛國，具備良好師德修養(yǎng)，具備企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，具備理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，并把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。

依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知（教師廳〔2022〕2號）》附件第1~4條：雙師型教師是指貫徹黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。

為貫徹落實教育規(guī)劃綱要精神，大力加強職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)，“十二五”期間，教育部、財政部將共同實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。

教育部和財政部共同出臺了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，設(shè)立了骨干教師培訓(xùn)項目、中職教師企業(yè)實踐項目、*教師聘任推進(jìn)項目和師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項目4個項目，為此，中央財政將投入至少26億元，支持職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)。

解讀誤區(qū)

教師隊伍建設(shè)帶來許多不利影響。一是一些高職院校將“雙證”持有者首肯為“雙師”。其實，有些教師持有的技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書與其所講授的專業(yè)根本不對口，如持有會計師證書的教師，講的是市場營銷課。

二是有些技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書完全是通過書本學(xué)習(xí)，再通過考試獲取的，缺乏實踐性。如注冊會計師、律師的證書就不一定代表持有者的實踐經(jīng)驗和能力。

三是由于高職院校重視教師的“雙證”，導(dǎo)致一些老師不擇手段地獲取另一不中用的技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書，“槍手”代考等弄虛作假的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

雙師型教師考核周期不超過多久

雙師型教師考核周期不超過5年。

雙師型教師，高職教育教師中的特定稱呼，是指"雙證"教師或"雙職稱"教師，即"教師+中級以上技術(shù)職務(wù)(或職業(yè)資格)"，如"教師 +技師(會計師、律師、工程師等)"。

何謂"雙師型"教師，有的學(xué)者將其概括為兩種:一是"雙職稱型"，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是"雙素質(zhì)型"，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)。

而有的學(xué)者則將"雙師型"教師的理解概括為三種:一是"雙證書論"，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為"雙師型"教師；二是"雙能力論"，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐的教師，就可看悼婆做是"雙師型"教師。

三是"雙融合論"，即既強*師持有"雙證"，又強*師"雙能力"。但不管是哪種概括，教育界對"雙師型"教師的理解，一是停趨淚牛雄留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。

準(zhǔn)確把握：

高職院校"雙師型"教師首先應(yīng)是個合格的高校教師。高職院的教師，首先應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的教師資格。從教師的職務(wù)、職稱來看，只要他是合格的教育者，并具備相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗、能力，助教也可以進(jìn)入"雙師型"教師行列，而不一定非是講師(或以上)才可以認(rèn)定為"雙師型"教師，否則將不利于"雙師型"教師隊伍的整體建設(shè)。

"雙師型"教師應(yīng)具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗或應(yīng)用技能。從技術(shù)職務(wù)(職業(yè)資格)的條件看，如果已經(jīng)是個合格的高校教師，又具備初級以上技術(shù)職務(wù)(職業(yè)資格)的話，就可以進(jìn)人"雙師型"教師系列。

對已獲取初級以上技術(shù)職務(wù)(職業(yè)資格)的教師來說，不能見到"雙證"就定為"雙師"，學(xué)院應(yīng)進(jìn)行以下方面的把關(guān)。一是看其擁有的技術(shù)職務(wù) (職業(yè)資格)是否與其所施教的專業(yè)一致;二是看其考取的證書是否從理論到理論，即是否通過純考試手段獲得的。

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