全國(guó)?？圃盒Ｅ琶谀睦锊?關(guān)于大學(xué)排名,,高分拜求

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陽(yáng)光高考信息平臺(tái)可以查到全國(guó)所有的高考院校，當(dāng)然包括本科和專科，藝術(shù)類院校也可查詢。

大學(xué)各專業(yè)排名這個(gè)問(wèn)題，你可以參考“教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心”發(fā)布的《2012年 學(xué)科評(píng)估結(jié)果》。

教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織開(kāi)展的學(xué)科評(píng)估，是按照《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》的學(xué)科劃分，對(duì)具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格的一級(jí)學(xué)科進(jìn)行的整體水平評(píng)估。

研招網(wǎng)是中國(guó)領(lǐng)先的在職研究生教育門戶網(wǎng)站和國(guó)內(nèi)專業(yè)的在職研究生報(bào)名搜索引擎，在職研究生招生信息發(fā)布平臺(tái)，幫助學(xué)員正確報(bào)考理想的高校在職申請(qǐng)碩士學(xué)位專業(yè)。

教學(xué)方式教學(xué)方法是理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂講授與自學(xué)相結(jié)合。發(fā)給學(xué)員講授大綱或教材；規(guī)定必讀及參考書(shū)目，以利于自學(xué)；有的課程還要求撰寫(xiě)課程論文。

有哪些比較好的大專學(xué)校?

1、威海職業(yè)學(xué)院

威海職業(yè)學(xué)院是在威海市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，具體地址在山東省威海市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)科技新城，該校是經(jīng)山東省人民*批準(zhǔn)設(shè)立、教育部備案的全日制公辦普通高等職業(yè)學(xué)校。

2、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所省市共管、以市管為主的全日制普通高校。主要從事全日制高職教育和社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)，兼顧成人學(xué)歷教育、中外合作學(xué)歷教育及中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)等，具有接收外國(guó)留學(xué)生資質(zhì)和聘請(qǐng)外國(guó)文教專家資格。

3、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖南省株洲市，該校是教育部全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國(guó)家骨干教師師資培訓(xùn)基地和中德師資培訓(xùn)國(guó)內(nèi)基地，是國(guó)家高職高專先進(jìn)*技術(shù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)（師資培訓(xùn)）基地和首批“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地”，全國(guó)第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

4、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院地址在廣東省廣州市海珠區(qū)新港西路152號(hào)，該校是同時(shí)擁有省級(jí)協(xié)同發(fā)展中心及協(xié)同育人平臺(tái)的兩所高職院校之一。

5、北京電子科技職業(yè)學(xué)院

北京電子科技職業(yè)學(xué)院是北京市人民*舉辦的公辦獨(dú)立設(shè)置高職院校。學(xué)校辦學(xué)歷史可追溯至1958年。1999年曾用名為北京輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2004年與北京郵電工業(yè)學(xué)校合并更為現(xiàn)名。

以上內(nèi)容參考： 百度百科-威海職業(yè)學(xué)院 、 百度百科-青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、 百度百科-湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、 百度百科-廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、 百度百科-北京電子科技職業(yè)學(xué)院

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長(zhǎng)沙十大排名職業(yè)學(xué)校有哪些?

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中國(guó)內(nèi)地二本院校排行?各院校去年錄取分?jǐn)?shù)線分別是...

分?jǐn)?shù)線樓主可以看一本書(shū)你們要發(fā)，祝樓主金榜題名
全國(guó)二本院校排名：
代號(hào) 院校名稱 理工類 文史類
0060 *理工大學(xué) 555
2080 上海師范大學(xué) 541
2110 武漢科技大學(xué) 517
2240 江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 517 501
2441 上海工程技術(shù)大學(xué) 544
2442 徐州師范大學(xué) 517 500
2470 西北師范大學(xué) 518
2480 河北科技大學(xué) 529
2490 河北師范大學(xué) 517 500
2500 長(zhǎng)江大學(xué) 520 502
2510 山西醫(yī)科大學(xué) 517 500
2520 山西師范大學(xué) 517 500
2540 沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院 521
2580 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 517 500
2630 遼寧師范大學(xué) 517 503
2650 河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 517
2680 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 517 500
2740 山東建筑大學(xué) 524 500
2750 貴州師范大學(xué) 517 500
2790 首都體育學(xué)院 517 506
2820 甘肅中醫(yī)學(xué)院 517
2850 貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院 517 500
2870 云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 517 500
2880 昆明醫(yī)學(xué)院 517
2910 云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 530 509
2920 青海大學(xué) 517 500
2930 青海師范大學(xué) 517 500
2940 青海民族學(xué)院 517 500
2950 寧夏醫(yī)學(xué)院 517
2960 廣州大學(xué) 542
2980 北京建筑工程學(xué)院 543
2990 新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 517 500
3000 西安科技大學(xué) 530 500
3001 內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院 517 500
3002 上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院 543
3008 廈門理工學(xué)院 535 502
3010 山東科技大學(xué) 540
3011 金陵科技學(xué)院 517 500
3017 南京曉莊學(xué)院 517 500
3020 天津農(nóng)學(xué)院 517
3030 河南理工大學(xué) 517 500
3032 山東體育學(xué)院 517 500
3034 廣州醫(yī)學(xué)院 543
3036 吉林醫(yī)藥學(xué)院 517
3042 廣東警官學(xué)院 517 500
3043 云南警官學(xué)院 517 500
3050 湖南科技大學(xué) 528 506
3060 黑龍江科技學(xué)院 517 500
3080 華北煤炭醫(yī)學(xué)院 517 500
3090 淮北煤炭師范學(xué)院 517 500
3110 三峽大學(xué)（面向全省） 524 507
三峽大學(xué)（面向宜昌市） 519 504
3130 西安體育學(xué)院 500
3140 沈陽(yáng)體育學(xué)院 517
3150 成都體育學(xué)院 517 500
3160 武漢體育學(xué)院 517 500
3170 西南石油大學(xué) 535 500
3180 新疆醫(yī)科大學(xué) 517
3190 西安石油大學(xué) 531 500
3200 沈陽(yáng)化工學(xué)院 520
3210 江漢大學(xué)（面向全?。?527 510
江漢大學(xué)（面向武漢市） 517 503
3220 青島科技大學(xué) 539
3240 武漢工程大學(xué) 540 514
3260 遼寧科技大學(xué) 517
3270 安徽工業(yè)大學(xué) 517
3280 內(nèi)蒙古科技大學(xué) 517 500
3281 內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院 517
3290 青島理工大學(xué) 520
3310 成都理工大學(xué) 537 500
3320 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 517 505
3330 鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院 517(本地517)
3350 西安理工大學(xué) 543 513
3360 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 517 500
3370 哈爾濱理工大學(xué) 518
3390 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 517 500
3400 蘭州理工大學(xué) 517 500
3410 太原科技大學(xué) 517 500
3420 北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院 537
3430 中北大學(xué) 517 500
3438 太原工業(yè)學(xué)院 517 500
3450 沈陽(yáng)理工大學(xué) 517 500
3460 西安工業(yè)大學(xué) 535 505
3470 重慶工學(xué)院 523 500
3480 杭州電子科技大學(xué) 549
3490 桂林電子科技大學(xué) 534 500
3500 北京信息工程學(xué)院 544 500
3510 南華大學(xué) 517 500
3520 東華理工大學(xué) 517 500
3530 石河子大學(xué) 517 500
3540 沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院 523 500
3550 南昌航空大學(xué) 527 505
3560 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 517 500
3580 江蘇科技大學(xué) 540 511
3590 沈陽(yáng)建筑大學(xué) 527
3610 福建工程學(xué)院 517 500
3620 吉林建筑工程學(xué)院 517 500
3630 合肥學(xué)院 517 500
3650 天津科技大學(xué) 543 521
3651 天津科技大學(xué) 519 500
3660 北京工商大學(xué) 531 500
3670 鄭州輕工業(yè)學(xué)院 517 500
3680 景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院 517 500
3690 天津工業(yè)大學(xué) 530 500
3700 西安工程大學(xué) 527
3720 武漢科技學(xué)院 527 507
3730 成都醫(yī)學(xué)院 525
3740 山東輕工業(yè)學(xué)院 517 500
3750 浙江理工大學(xué) 549
3780 蘭州交通大學(xué) 531 500
3790 大連交通大學(xué) 535 519
3810 成都中醫(yī)藥大學(xué) 517 503
3834 北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院 517 502
3860 重慶交通大學(xué) 541 518
3880 集美大學(xué) 542 521
3890 南京郵電大學(xué) 562 513
3920 西安郵電學(xué)院 530 501
3930 中國(guó)民航大學(xué) 543 511
3940 中國(guó)民用航空飛行學(xué)院 517 500
3950 廣西師范大學(xué) 526 500
3960 寧夏大學(xué) 517 502
3970 上海水產(chǎn)大學(xué) 517 500
3980 大連水產(chǎn)學(xué)院
什么是二本大學(xué)？

二本大學(xué)只是個(gè)模糊的概念，指的是錄取批次放在第二批的大學(xué)，每個(gè)省的情況都不大一樣。比如山東師范大學(xué)，在外省是放在二本批次錄取的，但是在山東本省就是一本錄取。但是總體上來(lái)說(shuō)，一本大學(xué)大都是部委直屬大學(xué)或者“211工程”大學(xué)，而二本大學(xué)大多為省屬大學(xué)或者非“211工程”大學(xué)，二者在師資、硬件等方面還是有一定差距的。這也是為什么大家都追捧一本大學(xué)的主要原因。但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，考上一本大學(xué)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的同學(xué)讀的是二本大學(xué)。縱觀全國(guó)的高考形勢(shì)，重點(diǎn)大學(xué)停止擴(kuò)招而高考報(bào)名人數(shù)不斷攀升，預(yù)示著二本大學(xué)將成為高考戰(zhàn)場(chǎng)上的熱點(diǎn)。

二本大學(xué)要分層 填報(bào)志愿莫大意

北京師范大學(xué)博士后王從昭老師認(rèn)為：其實(shí)有許多二本大學(xué)無(wú)論學(xué)生素質(zhì)還是師資力量都接近一本大學(xué)。而且許多二本大學(xué)因?yàn)樘厣黠@、地理位置優(yōu)越，甚至錄取分?jǐn)?shù)還超過(guò)當(dāng)?shù)氐囊槐揪€！拿吉林省來(lái)說(shuō)，2007年報(bào)考熱度最高的10所二本院校是南京審計(jì)學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都師范大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海金融學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京印刷學(xué)院。這些學(xué)校有以下幾個(gè)相同的特點(diǎn)：地理位置好，都在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市；專業(yè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，以時(shí)下的熱門專業(yè)為主；口碑好，有一定的社會(huì)知名度。具備這些特點(diǎn)的二本院校的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)、深造機(jī)會(huì)都好于那些不具備以上特點(diǎn)的二本大學(xué)畢業(yè)生，因此，同是二本大學(xué)，它們的分?jǐn)?shù)線會(huì)拉開(kāi)許多，形成了明顯的層次。上述所提到的那些錄取分?jǐn)?shù)接近一本線的二本院校，還有很大的上升空間，在許多省份已經(jīng)放在一本招生?？紤]報(bào)考二本院校的時(shí)候，必須仔細(xì)掂量，不要覺(jué)得這些學(xué)校是放在二本招生就麻痹大意，大筆一揮隨意填寫(xiě)志愿。另外，還要注意的是，報(bào)考這些熱門二本院校的時(shí)候，一定要謹(jǐn)慎地選擇專業(yè)，最好能知道近幾年的專業(yè)詳細(xì)報(bào)考分?jǐn)?shù)(可參看《求學(xué)》每年的高考招生錄取?？?。這些學(xué)校的某些熱門專業(yè)可能高出錄取分?jǐn)?shù)線許多，比肩許多一本大學(xué)。對(duì)待這樣的情況，考生可以選擇服從專業(yè)調(diào)劑，避免因?yàn)椤皵D車”而喪失被錄取的機(jī)會(huì)。

天津商學(xué)院在2007年國(guó)家教育部教學(xué)評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀，進(jìn)而成功更名為“天津商業(yè)大學(xué)”。該校在全國(guó)許多省份招生的錄取分?jǐn)?shù)線都接近或者超過(guò)一本線，更名之后更是吸引了多方關(guān)注，海南省教育廳專程組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)這里直接招聘、尋訪人才。

專業(yè)選擇需慎重 追本溯源是關(guān)鍵

東北師范大學(xué)高考研究專家陳爽教授表示，其實(shí)能夠被放進(jìn)“二本”就是對(duì)學(xué)校辦學(xué)育人的一種肯定，“二本”這個(gè)批次里的大部分高校也是具備一定辦學(xué)歷史、有一定辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公立高校。在選二本高校的時(shí)候，一定要注意該校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，這一點(diǎn)可以從學(xué)校的辦學(xué)歷史中尋找答案。比如上海金融學(xué)院，曾經(jīng)是人民銀行在上海的銀行學(xué)校，在銀行實(shí)務(wù)方面有自己的辦學(xué)特色。臺(tái)州學(xué)院的師范學(xué)科是該校比較強(qiáng)的專業(yè)，其前身是1978年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立的臺(tái)州師專，辦學(xué)源頭可上溯至1907年三臺(tái)中學(xué)堂簡(jiǎn)易師范科，在浙東地區(qū)還是比較有影響的。了解學(xué)校的歷史可以很好地把握大學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，以及什么專業(yè)強(qiáng)什么專業(yè)弱，根據(jù)這些線索再詢問(wèn)招生辦老師就能更好地了解學(xué)校了。有些同學(xué)以很高的分?jǐn)?shù)被國(guó)際貿(mào)易、對(duì)外漢語(yǔ)等專業(yè)錄取，之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校其實(shí)是以師范、機(jī)械、化工等專業(yè)為特色的，大失所望。如果不考慮這些因素，考生入學(xué)之后可能會(huì)產(chǎn)生失望情緒，影響四年的學(xué)習(xí)。

北華大學(xué)是由原吉林師范學(xué)院、吉林醫(yī)學(xué)院、吉林林學(xué)院、吉林電氣化高等?？茖W(xué)校合并組建，在師范、醫(yī)學(xué)、林學(xué)等方面很有特色。遼寧科技大學(xué)的前身是鞍山鋼鐵學(xué)院，鞍鋼曾經(jīng)是北方最大的鋼鐵基地，在鋼鐵專業(yè)方面很有名氣。渤海大學(xué)前身是錦州師范學(xué)院，在中文、歷史等方面有很深的造詣……當(dāng)然，許多高校發(fā)展很快，形成了許多新的特色。比如長(zhǎng)春大學(xué)，是在吉林科技大學(xué)、長(zhǎng)春外語(yǔ)專科學(xué)校等基礎(chǔ)上組建的，原本在冶金、機(jī)械等方面有學(xué)科上的歷史淵源，但是現(xiàn)在已經(jīng)形成了國(guó)家大豆深加工技術(shù)研究中心、國(guó)家高等教育視障資源中心等科研前沿陣地，在食品工程、殘疾人教育方面有了自己的新特色。

就業(yè)地域要考慮 未來(lái)方向更重要

北京師范大學(xué)的王老師提醒大家，在權(quán)衡各種因素的時(shí)候，要根據(jù)自己的個(gè)性、興趣以及長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃來(lái)作選擇。如果想直接在本科后就業(yè)，則需要考慮地域的因素。選擇東部、南部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的高校或者大城市的高校，對(duì)未來(lái)就業(yè)更有利。如果這些地方的二本院校分?jǐn)?shù)太高，可以在周邊省份先打好“埋伏”。比如想在北京就業(yè)，可以選擇天津、河北的高校；如向往上海，則要在江蘇、浙江的院校上動(dòng)腦筋；如果想到廣東，可以考慮湖北、湖南的高校，它們一向有“南下”的傳統(tǒng)。這些都要認(rèn)真考慮周全。不過(guò)要提的一點(diǎn)是，現(xiàn)在大學(xué)生都普遍希望能夠繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士。因此本科院?！耙诲N定終身”的說(shuō)法并不可靠，學(xué)生可以通過(guò)在四年后努力考研得到更優(yōu)秀大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，或者還可以考慮出國(guó)攻讀學(xué)位。本科階段只是打基礎(chǔ)，很大程度上看自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)用功程度。如果考上了理想的研究生，則本科就成了過(guò)渡階段，因此學(xué)風(fēng)好、重基礎(chǔ)的二本院校則是上上之選。許多重點(diǎn)高校很排斥某些地區(qū)的某幾個(gè)二本大學(xué)中的“考研大戶”，但是不得不承認(rèn)這些學(xué)校的確是在學(xué)生身上下了不少功夫去引導(dǎo)推動(dòng)。

兩位老師都表示，“二本”這個(gè)稱呼對(duì)有些同學(xué)是遺憾、無(wú)奈之選，而對(duì)很多同學(xué)是首要目標(biāo)。其實(shí)學(xué)校并無(wú)“一”、“二”之分，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，在哪里都可以獲得發(fā)展。同學(xué)們報(bào)考的時(shí)候不要盲目地追求大學(xué)排名，更重要的是聽(tīng)取多方意見(jiàn)，多從歷史淵源、專業(yè)特色、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面去了解，最后根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)來(lái)報(bào)考。不要一提二本就皺眉頭，填志愿時(shí)垂頭喪氣，全不知這些學(xué)校也有許多精彩之處。

1.復(fù)旦大學(xué)教育學(xué)專業(yè)錄取的研究生中，山東籍和山東省高校的考生占了錄取人數(shù)的三成。許多重點(diǎn)大學(xué)的研究生都以山東、河北、河南、湖北等省屬高校的考生居多，這一地域特色正在引起人們的興趣和關(guān)注。

2. 《中國(guó)教育報(bào)》全文刊發(fā)渤海大學(xué)商學(xué)院學(xué)生科研小組調(diào)研情況分析一文《走向現(xiàn)代，勿忘傳統(tǒng)——渤海大學(xué)等五校大學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化狀況的調(diào)查》?？赡艽蠹液闷孢@所學(xué)校的商學(xué)院同學(xué)怎么關(guān)心起傳統(tǒng)文化了？殊不知，渤海大學(xué)人文積淀很深，中文系科研立項(xiàng)的數(shù)目和經(jīng)費(fèi)一直在全校文科系中居于首位，而每次講座也都座無(wú)虛席。渤海之濱，女兒河畔，南山腳下，幾棟連綿的歐式建筑是學(xué)子們的精神家園。

3. 不久前，國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任、孔子學(xué)院總部理事會(huì)總干事許琳女士在北華大學(xué)為孔子塑像揭幕。而另外一尊同樣的塑像已經(jīng)被運(yùn)抵韓國(guó)江原大學(xué)，成為北華大學(xué)海外孔子學(xué)院的友好象征。在北方寧?kù)o的吉林市，北華大學(xué)已經(jīng)成為傳播中華文化、溝通國(guó)際交往的重要橋梁。

多少分能上二本？打開(kāi)“百度”、“谷歌”，類似的問(wèn)題比比皆是。但具體問(wèn)題還得區(qū)別對(duì)待，《求學(xué)》邀請(qǐng)了部分二本院校的招生辦老師結(jié)合具體情況解說(shuō)需要注意的問(wèn)題。

河南理工大學(xué)招生辦的徐老師介紹說(shuō)，2007年該校在河南省第一志愿報(bào)考率繼續(xù)上升，一志愿上線情況是最近幾年來(lái)最好的一年，理工類第一志愿上線率為124%；文史類第一志愿上線率為144%，文理最高分均超過(guò)一本線。從報(bào)考專業(yè)分布上，食品質(zhì)量與安全、機(jī)械設(shè)計(jì)*及其自動(dòng)化、建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)、廣播電視新聞學(xué)等專業(yè)報(bào)考率均在1∶2以上。

2007年河南理工大學(xué)在大部分省份生源充足，天津、河北、山西、湖南、貴州等十幾個(gè)省份文理一志愿率均超過(guò)100%，最高達(dá)到250%。在這些省份中，錄取考生的最低分均高于本省分?jǐn)?shù)線20分以上，最高分超過(guò)或接近重點(diǎn)線。而該校2006年江西理工類計(jì)劃招生60人，第一志愿分?jǐn)?shù)線上報(bào)考達(dá) 97人，第一志愿上線率為162%；文史類計(jì)劃招生14人，第一志愿分?jǐn)?shù)線上報(bào)考達(dá)39人，第一志愿上線率達(dá)279%。可以看出報(bào)考的熱門程度。

南通大學(xué)招生辦的朱老師透露，南通大學(xué)2007年的招生共面向全國(guó)26個(gè)省、市、自治區(qū)，錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)走高，省內(nèi)的二本大學(xué)高出省控線 8～16分；藝術(shù)專業(yè)考生數(shù)與錄取數(shù)之比達(dá)到81∶1；本科二批一志愿率 97.61%。大部分省份都超過(guò)10多分，有的省份比如山東、新疆都超過(guò)50分！而且新生報(bào)到率達(dá)到99%，也就是說(shuō)基本沒(méi)有被錄取后放棄就讀的學(xué)生。

總體上來(lái)看，招生辦老師認(rèn)為許多“二本”第一志愿錄取率很高，如果自己不事先考慮好，很可能淪為別人的“分母”。

翻翻歷年的錄取記錄，二本大學(xué)的分?jǐn)?shù)線的確和一本大學(xué)差距很大。江西理工大學(xué)近幾年招生情況比較平穩(wěn)，錄取分?jǐn)?shù)都超控制線不多，或者緊貼二本線，在江蘇、浙江等省份有大小年的情況，一般在十幾到二十幾分浮動(dòng)。商丘師范學(xué)院本科二批錄取的新生中，文科錄取最高分614分，理科錄取最高分628 分，最高分?jǐn)?shù)非常有沖擊力。但是該校第一志愿上線率為63.77%，大約有40%的考生是非第一志愿或者調(diào)劑進(jìn)入的。泉州師范學(xué)院2006年錄取情況大致與往年持平，大部分省份都是壓二本線或者只多5分以內(nèi)，很多省份比如山西、吉林等，明顯生源不足。

招生辦老師認(rèn)為，造成學(xué)校分?jǐn)?shù)平穩(wěn)的原因是這些大學(xué)地理位置相對(duì)缺乏吸引力，或者是專業(yè)上沒(méi)有太多的亮色，在某些距離較遠(yuǎn)的省份自然缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。但是同時(shí)提醒大家，許多院校也在和地方*聯(lián)合，擴(kuò)大地區(qū)影響，黃山學(xué)院的老師介紹說(shuō)他們學(xué)校就成功邀請(qǐng)到中央電視臺(tái)“同一首歌”在校園內(nèi)開(kāi)唱。和許多不斷“漲價(jià)”的二本院校相比，這些學(xué)校是穩(wěn)中求勝之選。

有些二本大學(xué)分?jǐn)?shù)不斷走高，報(bào)考熱度持續(xù)升溫；有些二本大學(xué)卻不溫不火，難有較*動(dòng)。對(duì)于這種情況，同學(xué)們只有提前關(guān)注，作好準(zhǔn)備，才能在愿望和分?jǐn)?shù)之間找到最優(yōu)平衡，不浪費(fèi)自己的高考成績(jī)。給同學(xué)們的建議是最好能一直關(guān)注幾所自己所選定的二本學(xué)校，提前選好自己所喜歡的專業(yè)，這樣才會(huì)有針對(duì)性。不要臨時(shí)抱佛腳，否則很容易報(bào)得低或者高，造成不能錄取或者錄取后心有不甘的遺憾。

南通大學(xué)是由著名實(shí)業(yè)家張謇創(chuàng)辦的一所高等學(xué)府，這里燃燒著“實(shí)業(yè)救國(guó)”思想之薪火，激發(fā)著同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情；而同城的水繪園里，卻流傳著董小宛凄楚哀綿的故事，讓這里的學(xué)子都多少帶著點(diǎn)文人氣質(zhì)。南通的老城還有一部分被保留了下來(lái)，下課后在陋巷里走走，可以有許多感觸……河南理工大學(xué)不在鄭州而是在一個(gè)叫焦作的小城里，這個(gè)城市多半又是借著國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)云臺(tái)山而有些知名度。不為人知的是，這所學(xué)校已經(jīng)有百年歷史，校園古香古色，頗有唐宋遺風(fēng)。曾經(jīng)是礦業(yè)學(xué)堂的它，也承載著近代中國(guó)實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，到了現(xiàn)在，更多的還是對(duì)知識(shí)的渴望和向往。

人才看點(diǎn)之一：專業(yè)技能

上海亞太都市規(guī)劃研究公司的人力資源主管表示，對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，“一本”和“二本”根本不是考慮的最關(guān)鍵問(wèn)題。所謂的“一本”可能口碑好，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較高，這樣等于預(yù)先給人才上了一重保險(xiǎn)，但是他們并不排斥條件優(yōu)秀的二本院校學(xué)生。在2007年的招聘過(guò)程中，他們還特別在蘇州科技學(xué)院等高校安排了招聘會(huì)，前來(lái)面試的學(xué)生中不乏有讓人很中意的。他還表示，二本院校的學(xué)生很多都不錯(cuò)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，一些軟件應(yīng)用的熟練程度讓人大為欣喜，讓許多一本大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)者自嘆不如。而一些實(shí)際層面的崗位，恰恰是需要這樣的人才。不是每個(gè)單位都喜歡招收管理培訓(xùn)生，也不是所有單位都能提供全方位的培訓(xùn)，所以專業(yè)技能仍然是很重要的用人因素。

人才看點(diǎn)之二：溝通能力

英國(guó)渣打銀行人力資源部的付小姐說(shuō)，對(duì)于高端的職位，優(yōu)秀的教育背景、豐富的經(jīng)驗(yàn)都是必須的。但是對(duì)于一些起步階段的職位，比如客服中心、個(gè)人理財(cái)服務(wù)助理等比較入門的工作，還是會(huì)向非重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)敞開(kāi)的。但是她明顯感覺(jué)到東部地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)水平高，口語(yǔ)能力好，待人接物的溝通能力比較強(qiáng)，這也是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)最重要的因素之一。所以英語(yǔ)水平和有無(wú)相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)就成了兩道門檻。面試的時(shí)候通常會(huì)問(wèn)到一些比較普通的問(wèn)題，比如如何解決顧客的問(wèn)題，如何寫(xiě)匯報(bào)等等。如果從沒(méi)接觸過(guò)，對(duì)于初出茅廬的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。所以平時(shí)多鍛煉，多和人交流是必須的。她說(shuō)一些專業(yè)院校比如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院等等還都是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，這些學(xué)校的財(cái)經(jīng)氣氛比較濃厚，學(xué)生在這個(gè)行業(yè)也有比較大的發(fā)揮空間。

人才看點(diǎn)之三：踏實(shí)誠(chéng)信

二本院校的就業(yè)方向大多是中小企業(yè)，而這部分企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)普遍反映，人才流動(dòng)性太大是讓他們苦惱的問(wèn)題。海南海風(fēng)食品有限公司是一家新加坡合資企業(yè)，有關(guān)負(fù)責(zé)人表示很需要食品類專業(yè)的人才?？墒莾赡曛袕娜珖?guó)招收的10名大學(xué)畢業(yè)生中，只有兩人繼續(xù)留在這里工作。當(dāng)時(shí)他們花了很大力氣搞招聘，筆試、面試了好幾輪畢業(yè)生，現(xiàn)在這樣的結(jié)果讓人感覺(jué)有點(diǎn)得不償失，所以2007年就沒(méi)有再搞校園招聘，而直接委托人才中介機(jī)構(gòu)在社會(huì)上尋找有一定工作經(jīng)驗(yàn)的員工?，F(xiàn)在留下來(lái)的兩位員工，也馬上要擔(dān)任經(jīng)理職務(wù)了。海風(fēng)的負(fù)責(zé)人表示，他們并不排斥二本院校的學(xué)生，但學(xué)生要有合理的自我評(píng)價(jià)，他們以后仍然會(huì)招收應(yīng)屆畢業(yè)生，但會(huì)加強(qiáng)在這方面的面試和測(cè)試。

談話時(shí)我提及一所北京非常有名氣的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，而人力資源主管竟然并不知曉，我很驚訝。但是側(cè)面說(shuō)明，學(xué)校名氣大小，也非用人單位鑒定人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。更重要的特質(zhì)，還得靠同學(xué)們四年中仔細(xì)磨練。

蘇州科技學(xué)院和鐵道部門有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，前身之一是蘇州鐵道師范學(xué)院，因此鐵道部直屬單位每年都會(huì)來(lái)學(xué)校召開(kāi)雙選會(huì)，有的時(shí)候還會(huì)當(dāng)場(chǎng)簽約。不要小看這所地方普通本科院校，每年能進(jìn)入鐵路系統(tǒng)的機(jī)會(huì)可是來(lái)之不易，2007年的雙選會(huì)上與用人單位達(dá)成意向的畢業(yè)生有76人，當(dāng)場(chǎng)簽約的達(dá)27人。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院很重視學(xué)生就業(yè)工作，每年都會(huì)由學(xué)校組織學(xué)生到上海參加招聘會(huì)。大家興致勃勃地坐上大巴，回來(lái)的時(shí)候可能是興奮也可能是失望。不過(guò)這輛巴士每年都會(huì)開(kāi)出，送走一批同學(xué)，收獲一些成功的或者失敗的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)被傳承下來(lái)，成為寶貴的財(cái)富，讓下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們更加成熟。

關(guān)于大學(xué)排名,,高分拜求

1.美國(guó)
2.泰晤示報(bào)
3.大陸
4.香港
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美國(guó)：
全部排名都是基于兩個(gè)支點(diǎn)

首先，排名所采用的量化標(biāo)準(zhǔn)是由教育專家提出的、認(rèn)為能夠反映學(xué)術(shù)質(zhì)量的可靠指標(biāo)。

其次，排名是在客觀公正地評(píng)判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

當(dāng)然，在選校的過(guò)程中，排名只能作為部分參考，研究某個(gè)學(xué)校的無(wú)形價(jià)值并琢磨透自身的真實(shí)需要也是非常重要的方面。對(duì)美國(guó)高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學(xué)的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個(gè)步驟進(jìn)行。

1.首先對(duì)各大學(xué)按教學(xué)任務(wù)和所在的地區(qū)進(jìn)行分類。

2.然后按反映學(xué)術(shù)水平的總共16項(xiàng)指標(biāo)搜集每個(gè)學(xué)校的信息，并按各個(gè)指標(biāo)的重要性大小對(duì)各個(gè)因素給予適當(dāng)?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評(píng)分對(duì)每個(gè)類別中的大學(xué)進(jìn)行排名。數(shù)據(jù)的主要來(lái)源是美國(guó)的各個(gè)大學(xué)，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標(biāo)準(zhǔn)在1994年卡耐基教育進(jìn)步基金會(huì)(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)院校進(jìn)行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。

228所"全國(guó)性大學(xué)(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學(xué)位項(xiàng)目，強(qiáng)*授的研究工作。162所"全國(guó)性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對(duì)本科教育，授予的全部學(xué)位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對(duì)這種學(xué)校感興趣的學(xué)生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(xué)(regional universities)"包括全部的本科項(xiàng)目及某些碩士項(xiàng)目，但幾乎不含博士項(xiàng)目。428所"地區(qū)文科院校"與國(guó)立大學(xué)一樣，重點(diǎn)是本科教育。但是它們一般沒(méi)有國(guó)立大學(xué)那樣挑剔，在文科類學(xué)科授予的學(xué)位還不足全部學(xué)位的百分之四十。

對(duì)地區(qū)大學(xué)根據(jù)所在的地區(qū)進(jìn)一步細(xì)分為北部、南部、中西部和西部大學(xué)。用以記錄學(xué)術(shù)質(zhì)量的指標(biāo)可分為七類：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、畢業(yè)生捐贈(zèng)情況以及(對(duì)于國(guó)立大學(xué)和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應(yīng)畢業(yè)學(xué)生比例與實(shí)際畢業(yè)學(xué)生比例之間的差距。這些指標(biāo)包括了"輸入"標(biāo)準(zhǔn)和成果標(biāo)準(zhǔn)，前者反映了一個(gè)學(xué)校的學(xué)生、教員及其經(jīng)費(fèi)情況，后者顯示了學(xué)院教學(xué)工作的狀況。

學(xué)術(shù)聲譽(yù)

很明顯如果一個(gè)畢業(yè)生從一所出名的大學(xué)取得了學(xué)位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級(jí)研究生項(xiàng)目。

聲譽(yù)調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個(gè)學(xué)校的無(wú)形價(jià)值，如教授在教學(xué)方面的貢獻(xiàn)等。學(xué)校聲譽(yù)是通過(guò)對(duì)同一類別的院校的校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和招生主管的調(diào)查確定的。每一個(gè)學(xué)校都要對(duì)其他同等學(xué)校的學(xué)術(shù)項(xiàng)目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進(jìn)行打分，對(duì)于沒(méi)有掌握足夠的學(xué)校信息而無(wú)法做出公正評(píng)價(jià)的，則要求標(biāo)記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學(xué)校為學(xué)生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會(huì)越好。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分?jǐn)?shù)的80%)和新生保留率(占分?jǐn)?shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個(gè)畢業(yè)班中在等于或少于六年的時(shí)間里取得學(xué)位的學(xué)生的平均比例，考察的班級(jí)是在1990至1993年間入學(xué)的。新生保留率是指在1995至1998年間入學(xué)的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學(xué)生對(duì)所接觸到的教授越滿意，學(xué)得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學(xué)年的六個(gè)因素來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況。班級(jí)大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學(xué)生人數(shù)少于20人的班級(jí)的比例(占教授資源評(píng)分的30%)，另一部分代表學(xué)生人數(shù)等于或多于50人的班級(jí)的比例(占該分?jǐn)?shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費(fèi)用的差異作了相應(yīng)調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學(xué)年的教授平均工資水平加上福利。同時(shí)考察在本學(xué)科領(lǐng)域擁有最高學(xué)位的教授的比例(占評(píng)分的15%)、學(xué)生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質(zhì)

一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛部分地是由學(xué)生的能力與欲望決定的。因此，評(píng)分考慮了入學(xué)新生的SAT或ACT考試的分?jǐn)?shù)(占該評(píng)分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國(guó)性教育機(jī)構(gòu)的前百分之十的班級(jí)的學(xué)生及畢業(yè)自地區(qū)性學(xué)校的前百分之二十五的班級(jí)的學(xué)生的比例(占評(píng)分的35%)；錄取率，或錄取學(xué)生數(shù)與申請(qǐng)人數(shù)的比率；入學(xué)率，或?qū)嶋H入學(xué)人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學(xué)的班級(jí)。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源

如果一個(gè)大學(xué)的生均支出費(fèi)用很大，則表示它能夠提供各種項(xiàng)目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財(cái)政年度用于教學(xué)、科研、學(xué)生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費(fèi)。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標(biāo)是為了衡量對(duì)教育支出和學(xué)生智力因素進(jìn)行調(diào)節(jié)之后大學(xué)的項(xiàng)目和政策對(duì)學(xué)生畢業(yè)率的影響。考察的是1993年入學(xué)的班級(jí)的實(shí)際六年畢業(yè)率與預(yù)測(cè)比率之間的差距。預(yù)測(cè)比率考慮了這些學(xué)生作為新生入學(xué)時(shí)所參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)，以及學(xué)校在學(xué)生身上的支出。如果實(shí)際的畢業(yè)率高于預(yù)測(cè)比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈(zèng)情況

1998和199*年捐贈(zèng)給學(xué)校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對(duì)學(xué)校的滿意程度。

為了得到一個(gè)學(xué)校的排名，首先計(jì)算出該校標(biāo)準(zhǔn)分的加權(quán)總分。最后的分?jǐn)?shù)是經(jīng)重新調(diào)整過(guò)的：加權(quán)分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校被定為100分，其他學(xué)校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個(gè)學(xué)校的最終得分取與實(shí)際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時(shí)下的需求來(lái)說(shuō)，商科與工程學(xué)項(xiàng)目的排名則有些過(guò)時(shí)。對(duì)這些學(xué)校的排名在一個(gè)關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項(xiàng)目主管和高級(jí)教授那里采集來(lái)的可信性數(shù)據(jù)評(píng)定的。而且，參加評(píng)估的只是那些通過(guò)了認(rèn)證的項(xiàng)目。有338所學(xué)校提供商科的本科項(xiàng)目。工程學(xué)項(xiàng)目被分為最高學(xué)位為博士的學(xué)校和最高學(xué)位為學(xué)士或碩士的學(xué)校這樣兩組，每組單獨(dú)排名。前一組里有181所學(xué)校，后一組中有137所。通過(guò)對(duì)各學(xué)科專業(yè)最好的項(xiàng)目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個(gè)提及率最高的項(xiàng)目。

對(duì)于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評(píng)價(jià)商學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關(guān)于課程質(zhì)量的意見(jiàn)，另一種則是描述學(xué)校師資、科研和學(xué)生入學(xué)與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對(duì)1000多項(xiàng)課程和12000多家學(xué)術(shù)研究和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查得出的。

今年上述五類學(xué)院在排定座次時(shí)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學(xué)院、法學(xué)院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)教師學(xué)生人數(shù)比；醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)其科研活動(dòng)。往年的教育學(xué)院排名并無(wú)研究類版本，此次推出的研究類教育學(xué)院的排名體現(xiàn)了U.S. News對(duì)教育的更多關(guān)注和在教育學(xué)院排名方法論上的改進(jìn)。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應(yīng)拿來(lái)與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對(duì)于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學(xué)院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯(cuò)誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計(jì)調(diào)查以修正我們的問(wèn)卷，從而使結(jié)果更趨近于學(xué)校的真實(shí)情況。

應(yīng)該提及的是，基于同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的調(diào)查對(duì)于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學(xué)院與美國(guó)派特森學(xué)院與美國(guó)紐約理工學(xué)院和美國(guó)上愛(ài)荷華大學(xué)合作,成立了上述兩所大學(xué)加拿大分校.

提供學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位課程.原校錄取通知書(shū),原校畢業(yè)文憑,原校成績(jī)單,原校教材和美國(guó)原校師資.學(xué)位證書(shū)或中國(guó),美國(guó)及加拿大*認(rèn)可。

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泰晤示報(bào)：
最早的英國(guó)大學(xué)排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報(bào)紙也分別發(fā)布了自己的英國(guó)大學(xué)排名。到目前為止，有下列報(bào)紙發(fā)布過(guò)各類英國(guó)大學(xué)排名：

《*》?The Times

《金融時(shí)報(bào)》?The Finacial Times

《每日電訊報(bào)》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報(bào)》?Guardian

其中，《*》的英國(guó)大學(xué)排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國(guó)留學(xué)生所接受。從1992年到2002年，英國(guó)大學(xué)排名不斷更新、完善，各類指標(biāo)層出不窮，90所以上的大學(xué)分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學(xué)如Open University?Buckingham University一類遠(yuǎn)程高等教育大學(xué)，以及私立大學(xué)是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學(xué)。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力，從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設(shè)施無(wú)所不及。專業(yè)排名則是某學(xué)校該專業(yè)在英國(guó)各個(gè)大學(xué)之間的實(shí)力評(píng)估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報(bào)紙單獨(dú)進(jìn)行研究，所使用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來(lái)

一般情況下，各大報(bào)紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國(guó)官方高等教育機(jī)構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報(bào)紙?jiān)俳?jīng)過(guò)自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標(biāo)而得出排名。有些報(bào)紙則建立了自己特殊的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，例如《衛(wèi)報(bào)》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過(guò)下列機(jī)構(gòu)：

英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)評(píng)估機(jī)構(gòu)

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨(dú)立的機(jī)構(gòu)?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨(dú)從蘇格蘭的相關(guān)機(jī)構(gòu)獲得。個(gè)別情況下，以上的高等教育機(jī)構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報(bào)紙則直接深入各個(gè)大學(xué)做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。

需要說(shuō)明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國(guó)的官方機(jī)構(gòu)搜集整理的，但是英國(guó)沒(méi)有任何官方的大學(xué)排名，也就是說(shuō)：英國(guó)大學(xué)排名沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威可言，只有相對(duì)的可參考性，同時(shí)不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導(dǎo)致很多朋友選校因?yàn)槊味Щ?，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個(gè)時(shí)候，單單看名次那幾個(gè)數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細(xì)給大家介紹《*》和《衛(wèi)報(bào)》的專業(yè)排名解析。其他報(bào)紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來(lái)看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標(biāo)準(zhǔn)?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫(xiě)，即教育質(zhì)量評(píng)估。滿分為24分，分?jǐn)?shù)越高教學(xué)質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學(xué)校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫(xiě)，是各個(gè)院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學(xué)A-LEVEL入學(xué)者的平均分，分?jǐn)?shù)越高證明這個(gè)學(xué)校的本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越高(30分滿分)。Score就是以上分?jǐn)?shù)的綜合分，是評(píng)估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見(jiàn)，專業(yè)排名也不是每項(xiàng)指標(biāo)我們都要看的，對(duì)本科申請(qǐng)者來(lái)講，比較TQA和A-LEVELS的分?jǐn)?shù)比較合適，因?yàn)樗麄兌际侵饕槍?duì)本科的教學(xué)質(zhì)量和入學(xué)要求而言。對(duì)于碩士申請(qǐng)者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過(guò)，研究水平最能代表一個(gè)學(xué)校碩士專業(yè)的實(shí)力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學(xué)比較的時(shí)候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分?jǐn)?shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科入學(xué)要求比Essex的嚴(yán)很多。但是，這個(gè)排名對(duì)于碩士申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)是廢紙。原因很簡(jiǎn)單，A-Levels和他們沒(méi)有聯(lián)系，沒(méi)有必要注意這個(gè)指標(biāo)。在這樣的情況下，對(duì)待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個(gè)說(shuō)法了。

接著我們來(lái)看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標(biāo)準(zhǔn)?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說(shuō)了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分?jǐn)?shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學(xué)校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學(xué)生的就業(yè)率，這個(gè)指標(biāo)的高低對(duì)于我們海外學(xué)生不生效，因?yàn)閿?shù)據(jù)都是來(lái)自英國(guó)本地學(xué)生的，不過(guò)看這個(gè)數(shù)據(jù)，能通過(guò)另一個(gè)角度判斷該學(xué)校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對(duì)學(xué)校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請(qǐng)者越多，證明這個(gè)學(xué)?？诒胶?。自從這個(gè)指標(biāo)推出以來(lái)一直存在著很大爭(zhēng)議，有很多英國(guó)教育界學(xué)者認(rèn)為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進(jìn)一步了解爭(zhēng)論動(dòng)態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁(yè)上找到相關(guān)內(nèi)容。

value added score很有參考價(jià)值，這即是Guardian排名中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是這個(gè)排名中另外一個(gè)有爭(zhēng)議的地方。這個(gè)指標(biāo)反映的是學(xué)校該專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前和畢業(yè)之后個(gè)人能力的提高情況。分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個(gè)指標(biāo)無(wú)疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個(gè)角度揭示了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計(jì)算方法比較新穎，很多人對(duì)這里的分?jǐn)?shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評(píng)比角度比較特別，使用的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，從而導(dǎo)致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經(jīng)問(wèn)我，某某學(xué)校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學(xué)校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見(jiàn)，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯(cuò)了可沒(méi)有后悔藥吃。在這里需要說(shuō)明的是，我們要分開(kāi)來(lái)看你所選擇的學(xué)校在排名中的具體意義。我個(gè)人認(rèn)為，專業(yè)排名相對(duì)綜合排名對(duì)我們更重要一些。由于我們國(guó)家的用人單位有點(diǎn)和美國(guó)相似，很重視學(xué)校的綜合名氣、口碑。多年來(lái)的習(xí)慣讓我們誤以為英國(guó)也是這樣的國(guó)家，其實(shí)不然。在英國(guó)，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學(xué)校的名氣、排名。他們重視的是你個(gè)人的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，就算你是從排名倒數(shù)第一的學(xué)校出來(lái)的，只要你的成績(jī)好，自己又努力，就有和其他學(xué)校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

說(shuō)到這里，很多人會(huì)問(wèn)：我將來(lái)學(xué)成回國(guó)，又不是在英國(guó)找工作，國(guó)內(nèi)的企業(yè)依然重視學(xué)校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問(wèn)題讓我想起了以前在國(guó)內(nèi)一個(gè)人才交流會(huì)上發(fā)生的一幕，一個(gè)從英國(guó)University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認(rèn)為該校沒(méi)有名氣，學(xué)生的能力值得懷疑，而把這個(gè)朋友拒之門外。但實(shí)際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國(guó)理工學(xué)院并列第三。

那個(gè)用人單位可能萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)學(xué)校的電子工程在英國(guó)有如此高的地位。不過(guò)這都是過(guò)去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國(guó)內(nèi)對(duì)英國(guó)教育體系和各個(gè)大學(xué)的了解也越來(lái)越完善，相信明智的用人單位會(huì)對(duì)自己所在行業(yè)的英國(guó)大學(xué)情況會(huì)有清楚的了解，最起碼不會(huì)只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學(xué)校往往在該專業(yè)投入大量的資金來(lái)保持該專業(yè)的領(lǐng)先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了莫大的實(shí)惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過(guò)多費(fèi)口舌了。當(dāng)然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學(xué)校是最好不過(guò)的事情了。不過(guò)有時(shí)候有這樣的困惑：兩所學(xué)校一個(gè)是專業(yè)強(qiáng)校，綜合還可以；另一個(gè)是綜合強(qiáng)校，專業(yè)也不錯(cuò)！就是說(shuō)兩所學(xué)校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟(jì)因素?比如學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，環(huán)境因素和自己的個(gè)人愛(ài)好，多多衡量是不難有結(jié)果的。

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大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法 和香港地區(qū)（見(jiàn)鏈接）
大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法

一、計(jì)算原則。為了使指標(biāo)體系中各項(xiàng)得分能夠相加，以便計(jì)算每所學(xué)校總得分，我們采用根據(jù)分項(xiàng)排名，計(jì)算相對(duì)分的原則。

每項(xiàng)評(píng)分中得分最高的學(xué)校，該項(xiàng)最終得分為100分，其它學(xué)校在該項(xiàng)的最終得分為其得分除以最高分的相對(duì)百分?jǐn)?shù)。每項(xiàng)得分均按照此原則，逐一計(jì)算。

二、計(jì)算方法。

（一）、新生質(zhì)量排名說(shuō)明。

新生質(zhì)量采用2001年各大學(xué)錄取新生的高考成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。

由于各省高考計(jì)分方法不一，有些省采用標(biāo)準(zhǔn)分，有些省采用原始分，因此在排名時(shí)，我們首先在每一個(gè)省對(duì)各大學(xué)排名，因?yàn)槊總€(gè)省考生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個(gè)類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和外語(yǔ)類;理工類包括的專業(yè)為：理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué);其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學(xué)得分為100分，排在第一名。其它大學(xué)的得分為其平均分與第一名大學(xué)考生平均分的相對(duì)分。公式如下：

（各大學(xué)學(xué)生單科平均分/第一名大學(xué)考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學(xué)單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學(xué)的得分為其得分除以最高分后得到的相對(duì)分。公式如下：

（3）全國(guó)分科排名 以各大學(xué)在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（4）全國(guó)綜合排名 以全國(guó)單科得分與全國(guó)錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（二）、關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)排行的說(shuō)明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學(xué)校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進(jìn)行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計(jì)算各高校文、理科得分時(shí)，除考慮人均經(jīng)費(fèi)外，也考慮了總經(jīng)費(fèi)。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經(jīng)費(fèi)最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費(fèi)相當(dāng)；

2、 文、理科總經(jīng)費(fèi)最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進(jìn)一步平衡文理科科研經(jīng)費(fèi)，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費(fèi)很高的學(xué)校得分太高，因?yàn)榭偨?jīng)費(fèi)可以反映學(xué)校的科研實(shí)力，同時(shí)也可以反映學(xué)校在多學(xué)科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢(shì)；

3、 在計(jì)算文、理科科研得分時(shí)，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專家對(duì)分科排行時(shí)對(duì)人均圖書(shū)和總圖書(shū)量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學(xué)校文理科科研活動(dòng)人員的構(gòu)成比例不同，在計(jì)算各高校研究經(jīng)費(fèi)總的得分時(shí)，用文、理科人員的比例進(jìn)行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說(shuō)明以上思路，以下是詳細(xì)的計(jì)算步驟：

1、 打開(kāi)文科經(jīng)費(fèi)表，計(jì)算各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)；

2、 對(duì)各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)按由高到低排序；

3、 將人均文科經(jīng)費(fèi)排序中的第一名（最高）算為100分，計(jì)算其他學(xué)校人均經(jīng)費(fèi)占第一名人均經(jīng)費(fèi)的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對(duì)各高校文科總經(jīng)費(fèi)按由高到低進(jìn)行排序；

5、 將總經(jīng)費(fèi)排序中的第一名算為100分，計(jì)算其他學(xué)校文科總經(jīng)費(fèi)的得分；

6、 將各高校第"3"項(xiàng)（人均得分）乘以50%；加上第"5"項(xiàng)（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對(duì)其進(jìn)行排序和標(biāo)準(zhǔn)化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計(jì)算出各高校理科科研的得分；

8、 計(jì)算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計(jì)算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個(gè)學(xué)校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費(fèi)方面的總得分。

11、 高?？偟梅峙判?，最高者為100分，其余為最高學(xué)校的百分比。

（三），關(guān)于"物資資源"項(xiàng)下圖書(shū)一項(xiàng)的計(jì)算

圖書(shū)一項(xiàng)也同時(shí)采用生均圖書(shū)和總圖書(shū)數(shù)兩項(xiàng)，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書(shū)數(shù)多可以為學(xué)生提供更多、更廣的利用圖書(shū)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生不只是看某一方面的書(shū)。

（四）、關(guān)于"學(xué)術(shù)成果"得分的計(jì)算

今年各校"學(xué)術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡(jiǎn)單相加，然后排序計(jì)算相對(duì)分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計(jì)算,并采用人均指標(biāo)。具體方法如下：

第一步，將學(xué)術(shù)成果項(xiàng)下的二級(jí)指標(biāo)分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)歸為人文社科類。

第二步，分別計(jì)算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄論文數(shù) * 中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)重

第三步，分別計(jì)算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結(jié)果分開(kāi)排序，分別得出各?？萍汲晒⑷宋纳缈瞥晒南鄬?duì)分。

第五步，將第四步結(jié)果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學(xué)術(shù)成果"總得分：
學(xué)術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本?？萍既藛T/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結(jié)果排序，計(jì)算各校的相對(duì)分，即是各校學(xué)術(shù)成果的最終得分。
采用這個(gè)方法計(jì)算，解決了科技與人文社科成果無(wú)法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學(xué)校的學(xué)術(shù)成果在綜合序列中的位置。

（五）學(xué)生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計(jì)算。有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)，在計(jì)算教師人數(shù)時(shí)不包括附屬醫(yī)院的非教學(xué)人員。

（六）關(guān)于"師/生比"的計(jì)算。考慮到一些學(xué)校因?yàn)樯床蛔?，?生比特別高，在計(jì)算該項(xiàng)得分時(shí)，給師/生比設(shè)定最高值為11。即如果師/生比超過(guò)11，按照11計(jì)算。

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