專家談如何加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展

好上學小編給大家?guī)砹藢＜艺勅绾渭涌焱苿硬┦垦芯可逃哔|(zhì)量發(fā)展相關(guān)文章，一起來看一下吧。

　　近日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署?！兑庖姟返某雠_將如何提升博士研究生教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻力？一起來看專家解讀——

　　關(guān)鍵詞一：

　　提高人才自主培養(yǎng)能力

　　博士研究生教育是國民教育最高層次，是國家創(chuàng)新體系的關(guān)鍵支撐。近年來，經(jīng)過不斷改革探索，不斷促進規(guī)模結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益有機統(tǒng)一，拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著增強。

　　中國人民大學教育學院院長周光禮認為，伴隨我國產(chǎn)業(yè)形態(tài)逐步由勞動和技能密集型向科技和創(chuàng)新密集型轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對高層次人才的需求增加。同時，隨著中美戰(zhàn)略博弈的加劇，必須以超常規(guī)方式加快培養(yǎng)和超前儲備高層次人才，助力實現(xiàn)高水平科技自立自強。

　　北京大學中國博士教育研究中心主任陳洪捷介紹，目前我國3萬多億元的研發(fā)經(jīng)費中，近80%在企業(yè)，企業(yè)研發(fā)工作需要大量高水平的研究人員，提升博士專業(yè)學位授權(quán)點占比，有助于培養(yǎng)更多具備技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)應用能力的人才，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。擴大高水平研究型大學基礎學科的直博生規(guī)模，意在培養(yǎng)更多具備深厚學術(shù)基礎和科研能力的拔尖創(chuàng)新人才，為國家在基礎研究領(lǐng)域取得突破性進展提供人才支持。

　　“這一發(fā)展方向符合國家對高層次應用型人才和基礎學科研究人才的迫切需求，體現(xiàn)了堅持服務需求的政策制定思路?？梢岳斫鉃閲以诳茖W合理地調(diào)整博士生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以更好地適應未來社會和科技發(fā)展的需要，這也是我國未來發(fā)展的核心競爭力?！标惡榻菡f。

　　關(guān)鍵詞二：

　　完善學科專業(yè)體系

　　“當前我國博士研究生學科專業(yè)布局存在的主要問題是支撐國家基礎科學研究的原始創(chuàng)新和‘卡脖子’技術(shù)的重大突破不足、國家急需緊缺人才的規(guī)模化培養(yǎng)還不夠有力?！鼻迦A大學研究生院院長梁瓊麟說。

　　學科專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體?！兑庖姟芬?，要完善學科專業(yè)體系，強化國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)前瞻布局。

　　因此，《意見》提出，優(yōu)化學科專業(yè)布局，完善及時響應國家需求的學科專業(yè)設置、建設和調(diào)整機制，加強理工農(nóng)醫(yī)類以及基礎學科、新興學科、交叉學科學位授權(quán)點建設，提升博士專業(yè)學位授權(quán)點占比，加快關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設，強化學科交叉融合發(fā)展。

　　學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)周期較長，如何快速響應國家重大需求？

　　北京航空航天大學高等教育研究所所長趙世奎表示，《意見》提出的“優(yōu)化學科專業(yè)布局，完善及時響應國家需求的學科專業(yè)設置、建設和調(diào)整機制”等內(nèi)容是解題抓手。

　　例如，國家正在實施的急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單制度。急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單是研究生教育學科專業(yè)目錄外清單，突出靈活性、創(chuàng)新性，每年動態(tài)調(diào)整，著重服務國家重點發(fā)展領(lǐng)域和重大需求。“深入實施急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單，拓展了學位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整的空間，是學科專業(yè)目錄管理的重大創(chuàng)新?！壁w世奎說。

　　關(guān)鍵詞三：

　　提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

　　**指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”近年來，為適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，滿足人民群眾對高質(zhì)量高等教育的需要，我國博士研究生教育規(guī)?？焖僭鲩L。規(guī)模質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展成為各方面關(guān)注的焦點。

　　北京理工大學研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍介紹，《意見》從思政引領(lǐng)、招生管理、培養(yǎng)過程、評價體系、導師隊伍、國際交流合作等方面全面推進人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升。

　　“目前博士生教育中存在一些制約高質(zhì)量發(fā)展的因素，比如博士生學習動機更加多元化，個別導師重招生名額輕培養(yǎng)質(zhì)量，一些培養(yǎng)單位的質(zhì)量保障體系尚不健全，培養(yǎng)過程管理‘寬、松、軟’等?！绷涵傳胝f。

　　梁瓊麟介紹，針對這些問題，《意見》提出了相應的舉措。比如，加強思想政治引領(lǐng)、強化分流退出和多向選擇、建設高水平導師隊伍、完善評價體系等。

　　特別值得關(guān)注的是，《意見》對博士生導師隊伍建設也提出了明確要求。

　　“導師隊伍是研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，要強化導師崗位屬性?！蓖鯌?zhàn)軍表示，要持續(xù)完善導師遴選和動態(tài)調(diào)整機制；完善導師引進機制，拓展導師來源渠道；完善導師培訓與支持服務體系，合理確定導師指導博士生數(shù)量的限額，確保導師指導精力投入。

　　“強化導師崗位屬性意味著明確導師作為博士生培養(yǎng)過程中核心崗位的角色和責任。這要求導師不僅要在科研上為博士生提供指導，還要在職業(yè)發(fā)展、思想品德教育等方面承擔起全方位的責任。”陳洪捷認為，當前，個別導師可能存在指導不力、投入不足的問題，尤其是在博士生規(guī)模擴大后，導師的責任感和指導質(zhì)量尤為關(guān)鍵。

　　陳洪捷介紹，《意見》提出探索建立學術(shù)學位與專業(yè)學位培養(yǎng)分類發(fā)展、融通創(chuàng)新機制，建設高水平導師隊伍，“一方面能緩解博士生導師指導壓力問題，另一方面能夠更好地滿足博士生在學術(shù)與實踐兩方面的培養(yǎng)需求，推動產(chǎn)學研深度融合?！标惡榻菡f。

　　優(yōu)秀青年教師能否帶好博士生？

　　陳洪捷團隊對全國博士畢業(yè)生開展的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在理工科領(lǐng)域，年輕導師在活躍于科研一線、知識更新方面明顯優(yōu)于55歲以上年齡大的導師?！耙虼宋{年輕教師指導博士生既能為其提供學術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的平臺，同時也有利于提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。”陳洪捷說。

　　關(guān)鍵詞四：

　　重構(gòu)協(xié)同機制

　　“協(xié)同”是《意見》的關(guān)鍵詞之一?！兑庖姟窂目平倘趨R、產(chǎn)教融合、賦能區(qū)域創(chuàng)新三方面對重構(gòu)協(xié)同機制進行了專門部署，目的是提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。

　　王戰(zhàn)軍介紹，在科教融匯方面，要完善協(xié)同培養(yǎng)博士研究生新機制，探索資源共享、導師互聘、學籍共屬、課程共建、學位聯(lián)授的人才培養(yǎng)新模式。在產(chǎn)教融合方面，探索實行高等學校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的有效機制，將產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源融入博士研究生培養(yǎng)全過程。在賦能區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展方面，要支持地方結(jié)合實際出臺激勵政策，引導企業(yè)等深度參與博士研究生教育。

　　“近幾十年來科學技術(shù)和經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展，大學與社會的關(guān)系正在重置，知識創(chuàng)造、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的范式也正在發(fā)生深刻變化?！绷涵傳胝f，例如，近年來越來越多的重大科學發(fā)現(xiàn)和重大技術(shù)突破都離不開多學科交叉推動的創(chuàng)新，離不開重大科研平臺和重大科技基礎設施的支撐，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)的重大突破不再被高校所壟斷，甚至一些頭部企業(yè)無論是在頂尖人才還是科研設施水平方面都已不亞于高校，“因此高校必須適應人才培養(yǎng)新的變化，重視和加強與社會的協(xié)同”。

　　在強化“協(xié)同”方面，一些高校已經(jīng)有了實踐探索。北京大學研究生院常務副院長陳鵬介紹，北京大學探索強化懷柔科學城大設施、懷密醫(yī)學中心等重大項目平臺的人才培養(yǎng)功能，把項目需求變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的平臺和載體，深化與昌平、鵬城、合肥等國家實驗室的聯(lián)合培養(yǎng)，探索資源共享、導師互聘、課程共建等新模式。同時，深化產(chǎn)教融合、校地合作，打造“前沿工程博士”等特色項目，建設鄭州新材料高等研究院等校地合作陣地，完善企業(yè)、*出題，學校“揭榜掛帥”的產(chǎn)學研融合、校企地互促的組織新范式。

　　文字 | 歐媚

　　來源 | 《中國教育報》2024年10月22日

以上就是好上學小編給大家?guī)淼膶＜艺勅绾渭涌焱苿硬┦垦芯可逃哔|(zhì)量發(fā)展，希望能對大家有所幫助。

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