教育部院校評(píng)估排名 教育部直屬師范大學(xué)排名

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中國(guó)各個(gè)學(xué)科的大學(xué)排名從哪里能看

教育部評(píng)估中心（ / ）可以有各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的評(píng)估情況。

大學(xué)排名是根據(jù)各項(xiàng)科學(xué)研究和教學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)，以英文發(fā)表研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，針對(duì)相關(guān)大學(xué)在數(shù)據(jù)、報(bào)告、成就、聲望等方面進(jìn)行數(shù)量化評(píng)鑒，再通過加權(quán)后形成的排序。世界很多教育機(jī)構(gòu)都有針對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)、商學(xué)院或MBA的排名，由此產(chǎn)生了一系列的社會(huì)和商業(yè)影響。其中，國(guó)內(nèi)大學(xué)排名中，影響力較大的是武書連版中國(guó)大學(xué)排行榜，校友會(huì)版中國(guó)大學(xué)排行榜和網(wǎng)大版中國(guó)大學(xué)生源排行榜。
當(dāng)前幾大主流世界大學(xué)排名分別為上海交通大學(xué)世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）、QS世界大學(xué)排名、英國(guó)《泰晤士高等教育》雜志THE世界大學(xué)排名、荷蘭萊頓大學(xué)世界大學(xué)排名。排名對(duì)大學(xué)科研教學(xué)水平提升、形象推廣與其在與國(guó)際合作對(duì)象的行銷上，有著深遠(yuǎn)的影響。

排行原則：
為了規(guī)范大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的行為，聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐洲高等教育研究中心和華盛頓高等教育政策研究所，于2004 年共同發(fā)起成立了大學(xué)排名國(guó)際專家組。2006 年5 月在柏林召開的第二次會(huì)議上，討論通過了一系列高等教育排名的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作范例，即柏林原則。該原則共有16 項(xiàng)，從排名的目的、指標(biāo)設(shè)計(jì)與權(quán)重、數(shù)據(jù)收集與處理和結(jié)果公布4 個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定，以作為對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行排名需遵守的共同準(zhǔn)則。
排名目的：排名是評(píng)估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進(jìn)對(duì)高等教育的了解，但不能是唯一一種用來評(píng)價(jià)高等教育應(yīng)是什么與應(yīng)做什么的方式。排名可以提供一種市場(chǎng)觀點(diǎn)，以作為*、認(rèn)證機(jī)構(gòu)以及評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)有關(guān)評(píng)估工作的補(bǔ)充。
排名的目的與對(duì)象應(yīng)當(dāng)非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來設(shè)計(jì)。為特定目的或特定對(duì)象設(shè)計(jì)的指標(biāo)可能并不適合于其他目的或?qū)ο蟆?
指標(biāo)設(shè)計(jì)與權(quán)重：盡可能選擇產(chǎn)出而非投入的指標(biāo)來評(píng)價(jià)。投入指標(biāo)可以反映出一所學(xué)校的一般情況，而且也較容易獲得；產(chǎn)出指標(biāo)則更能提供高等教育機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)的聲望和(或)質(zhì)量更為精確的評(píng)價(jià)。排名者應(yīng)確保兩者之間的平衡。
數(shù)據(jù)收集與處理：排名要注重文中所有原則倡導(dǎo)的倫理標(biāo)準(zhǔn)和好的做法。為確保每項(xiàng)排名的可靠性，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)搜集、使用和進(jìn)行實(shí)地訪問的評(píng)價(jià)者須盡可能客觀、公正。
盡可能地使用審核過的、可以核實(shí)的數(shù)據(jù)。采用這些數(shù)據(jù)有許多好處，比如高等教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可這些數(shù)據(jù)，而且在機(jī)構(gòu)之間具有可比性、一致性。
結(jié)果的公布：為受眾提供關(guān)于排名的全部信息，使他們清楚地了解排名的過程，讓其可以自由選擇排名的呈現(xiàn)方式。這樣，排名的使用者可以更好地理解機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)排名的指標(biāo)。另外，他們也應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)決定指標(biāo)權(quán)重的分配。
通過恰當(dāng)?shù)姆椒p少或消除原始數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤，組織、公布的方法要能保證出現(xiàn)的錯(cuò)誤能及時(shí)被改正，高等教育機(jī)構(gòu)和公眾應(yīng)該被告知排名中曾出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

排名最初是由于本科生和其父母的關(guān)心應(yīng)運(yùn)而生的，后來延伸應(yīng)用于大學(xué)招收優(yōu)秀學(xué)生和擴(kuò)大募款來源的用途上。
根據(jù)國(guó)際研究顯示，優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)為大學(xué)排名前茅，有益于協(xié)助他們獲得更好的工作機(jī)會(huì)、更優(yōu)厚的薪資結(jié)構(gòu)和社會(huì)地位。各國(guó)排名居前的名牌大學(xué)和具有特色的新興大學(xué)常獲得*巨額的教育補(bǔ)助和優(yōu)秀學(xué)生的青睞。定位不明確并排名居末的大學(xué)，其學(xué)生來源和優(yōu)秀學(xué)生比例則可能逐年下降。今天的排名影響著一大批與利益攸關(guān)的選擇；再者由于各校強(qiáng)項(xiàng)不一，有的是由于歷史悠久、校友貢獻(xiàn)良多、國(guó)家資源投入、科學(xué)研究地位而使其穩(wěn)定領(lǐng)先；有的則迅速改善自身的缺失，并強(qiáng)化既有的特色，而得以在個(gè)類的排行榜上逐年提升。
一般認(rèn)為，由于全球?qū)W習(xí)英語的人口最眾、英語對(duì)國(guó)際的影響力最廣泛，所以英語系國(guó)家的大學(xué)院校比較注重大學(xué)排名。而非英語系國(guó)家的眾多歐洲大學(xué)，雖然具有悠久的歷史（如法國(guó)），學(xué)術(shù)水平也較為平均（如德國(guó)），但英語并非為發(fā)表其研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的語言，所以將之納入以英語世界大學(xué)排名榜內(nèi)，實(shí)未達(dá)致客觀標(biāo)準(zhǔn)。此外，大學(xué)排名的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi)，特別是有關(guān)人文與社會(huì)科學(xué)的指標(biāo)，由于需要本國(guó)的語言、文化、歷史、政治、商業(yè)、社會(huì)等特定背景參考，遂發(fā)展出另外以社會(huì)科學(xué)為主的商學(xué)院、企業(yè)管理碩士等更細(xì)膩的評(píng)鑒。

2021第五輪學(xué)科評(píng)估排名

2022全國(guó)第五輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果預(yù)計(jì)會(huì)在6月份出來，可以大致參考下第四輪。

全國(guó)學(xué)科評(píng)估是教育部對(duì)有博士碩士學(xué)位授予權(quán)的大學(xué)的一級(jí)學(xué)科整體水平評(píng)估；是考生擇校選專業(yè)的依據(jù)之一。距離 第四輪學(xué)科評(píng)估 已經(jīng)過去5年，2022年全國(guó)第五輪學(xué)科評(píng)估也已接近尾聲，2017-2018年有參與到上一輪學(xué)科評(píng)估中，具體結(jié)果還可以等待，但是很快就會(huì)出了，根據(jù)權(quán)威報(bào)告可以暫且參考前瞻性專業(yè)報(bào)告。

所有信息引用自《校友會(huì)第五輪學(xué)科評(píng)估前瞻分析報(bào)告》：

1、理學(xué)

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) ：數(shù)學(xué)，從A升為A+（1項(xiàng)）；

南開大學(xué) ：化學(xué)，從A升為A+（2項(xiàng)）；

蘭州大學(xué) ：地理學(xué)，從B+升為A-（1項(xiàng)）；

西北大學(xué) ：地質(zhì)學(xué)，從B+升為A-或者A（1項(xiàng)）。

2、工學(xué)

浙江大學(xué)：材料科學(xué)與工程，從A升為A+（4項(xiàng)）；

大連理工大學(xué) ：機(jī)械工程從A升為A+（3項(xiàng)）；

北京郵電大學(xué)：電子科學(xué)與技術(shù)，從A-升為A（3項(xiàng)）；

華中科技大學(xué) ：電氣工程，從A升為A+（2項(xiàng)）；

同濟(jì)大學(xué) ：測(cè)繪學(xué)與技術(shù)，從B+升為A-（1項(xiàng)）；

武漢理工大學(xué)：船舶與海洋工程，從B-升為B+或者A-（1項(xiàng)）。

3、醫(yī)學(xué)

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 ：臨床醫(yī)學(xué)，從A升為A+（5項(xiàng)）；

蘇州大學(xué) ：臨床醫(yī)學(xué)，從B-升為B+或者A-（3項(xiàng)）；

天津醫(yī)科大學(xué)：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，從B-升為B+（1項(xiàng)）；

溫州醫(yī)科大學(xué) ：藥學(xué)，從B-升為B+（1項(xiàng)）。

教育部直屬師范大學(xué)排名

教育部直屬的六大師范大學(xué)排名分別是：北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)。

北京師范大學(xué)。北京師范大學(xué)是中華人民共和國(guó)教育部直屬、中央直管副部級(jí)建制的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，位列雙一流、985工程、211工程，國(guó)家“七五”、“八五”首批重點(diǎn)建設(shè)十所大學(xué)之一。北京師范大學(xué)擁有特殊教育、漢語言文學(xué)等18個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，在第四輪學(xué)科評(píng)估中，教育學(xué)、心理學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、中國(guó)史、地理學(xué)、戲劇與影視學(xué)6個(gè)學(xué)科被評(píng)為A+學(xué)科。

華東師范大學(xué)。華東師范大學(xué)由中華人民共和國(guó)教育部直屬，入選世界一流大學(xué)建設(shè)高校、“985工程”、“211工程”，是教育部、上海市人民*和國(guó)家海洋局共建的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。華東師范大學(xué)擁有漢語言文學(xué)、歷史學(xué)等14個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，在第四輪學(xué)科評(píng)估中，教育學(xué)、世界史2個(gè)學(xué)科被評(píng)為A+學(xué)科。

華中師范大學(xué)。華中師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，國(guó)家教師教育”985”優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)高校，首批列入國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校。華中科技大學(xué)擁有英語、化學(xué)等12個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，在第四輪學(xué)科評(píng)估中，馬克思主義理論、教育學(xué)2個(gè)學(xué)科被評(píng)為A學(xué)科。

師范簡(jiǎn)介：

學(xué)高為師，身正為范，故為師范。現(xiàn)代“師范”一詞，是成為培養(yǎng)教師的學(xué)校，盡管名稱不同，級(jí)別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。領(lǐng)導(dǎo)指出的：“教師是人類文明的傳承者。

沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)?！?

折疊職后培訓(xùn)：分為各級(jí)教師進(jìn)修院校以及其他教育機(jī)構(gòu)(形式)。各級(jí)教師進(jìn)修院校分為省級(jí)教育學(xué)院、地(市)級(jí)教育學(xué)院、縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校以及小學(xué)教師培訓(xùn)中心。其他教育機(jī)構(gòu)(形式)分為各級(jí)師范學(xué)校培訓(xùn)部、函授部；普通高等學(xué)校函授部、師資培訓(xùn)班；電視大學(xué)衛(wèi)星電視教育以及自學(xué)考試。

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