對院校排名的分析結(jié)論 擴展資料

今天，好上學小編為大家?guī)砹藢υ盒Ｅ琶姆治鼋Y(jié)論 擴展資料，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

報考時的院校排名是什么意思

院校排名學校的排名。

教育部學位中心組織開展的學科評估，是按照國務(wù)院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》的學科劃分，對具有研究生培養(yǎng)和學位授予資格的一級學科進行的整體水平評估。

公布評估結(jié)果旨在為參評單位了解學科現(xiàn)狀、促進學科內(nèi)涵建設(shè)、提高研究生培養(yǎng)和學位授予質(zhì)量提供客觀信息；同時，也便于社會各界了解有關(guān)學校和科研機構(gòu)學科建設(shè)狀況。

通俗一點講，就是國家看看大學學科建設(shè)和發(fā)展的情況。那么，知道了這些我們更應該關(guān)注的就是，最近提出的雙一流大學。

填報志愿時院校排名什么意思

填報志愿時院校排名指根據(jù)各項科學研究和教學等標準、以英文發(fā)表研究報告和學術(shù)論文、針對相關(guān)大學在數(shù)據(jù)、報告、成就、聲望等方面進行數(shù)量化評鑒，再通過加權(quán)后形成的對大學的排序。

為了規(guī)范大學排名機構(gòu)的行為，聯(lián)合國教科文組織、歐洲高等教育研究中心、美國華盛頓高等教育政策研究所、德國高等教育發(fā)展研究中心和上海交通大學高等教育研究院等機構(gòu)于2004年共同發(fā)起成立了大學排名國際專家組。

2006年5月在柏林召開的第二次會議上，討論通過了一系列高等教育排名的質(zhì)量標準和操作范例，即柏林原則。該原則共有16項，從排名的目的、指標設(shè)計與權(quán)重、數(shù)據(jù)收集與處理和結(jié)果公布4個方面進行了規(guī)定，以作為對高等教育機構(gòu)進行排名需遵守的共同準則。

排名為評估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進對高等教育的了解，但不能是唯一一種用來評價高等教育應是什么與應做什么的方式。排名可以提供一種市場觀點，以作為*、認證機構(gòu)以及評價機構(gòu)有關(guān)評估工作的補充。

排名的目的與對象應當非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來設(shè)計。為特定目的或特定對象設(shè)計的指標可能并不適合于其他目的或?qū)ο蟆?

擴展資料

雙一流大學的建設(shè)是為了推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平，使之成為知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進思想和優(yōu)秀文化的重要源泉；

培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，在支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進高等教育內(nèi)涵發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。

你怎樣看待大學排名的現(xiàn)象?

我覺得大學排名其實是一件好事，一來可以 促進優(yōu)勝劣汰 ，好的學校應該得到更多的關(guān)注與支持，應該有更多好的生源，那些差的學校，就應該被淘汰，避免浪費資源。二來可以 給學生們選擇院校提供一個參考 ，如果沒有排名，他們就很難去區(qū)分究竟是哪個學校比較好，但是有了排名之后，從不同的排名標準，就可以理清、理順不同院校的實力究竟如何，更好地做出選擇。三來，可以 倒逼那些大學改善自己的各項條件，讓他們?yōu)榱伺琶粩嗵嵘? ，給學生們更好的學習環(huán)境與學習條件……

1、大學排名，好的學校會得到更多資源傾斜，差的學校就會被淘汰。

其實在打造211、 985院校 之初，我們的目的就是要造就一批強校，通過資源的集中，發(fā)揮出優(yōu)勢，更好地培育人才。所以這就形成了不同的院校之間，實力的差距。不同院校存在差距，自然就可以根據(jù)不同的標準存在排名的可能，這是現(xiàn)實， 哪怕我們不去排名，這些現(xiàn)實也是無可回避的客觀存在 。

排名之后，更有利于我們 把資源集中輸送到那些好的學校，讓他們越來越好，為社會輸送更多人才 。反過來，那些排名墊底的院校，實際上是在浪費社會資源，就算是培養(yǎng)學生，也不被社會認可，還不如直接曝光他們，讓他們被社會所淘汰……也避免一些學生被“坑害”，白白浪費了幾年的時間與金錢……

2、大學排名，可以給學生選擇院校提供一個參考。

很多高考生，對于院校其實并沒有多大的概念，也不清楚那些學校究竟怎么樣。但是如果有一份排名，可能清晰地羅列出學校的教學條件、學校環(huán)境、師資、學術(shù)研究水平等標準之下，學校的排名情況，那不是給考生們一盞明燈嗎？ 讓他們可以更好地了解這些院校，從多方面去認識他們，從而做出更加符合自己需求的選擇 ，這個排名，難道不是在造福學生嗎？

3、大學排名，可以倒逼學校進行提升，給學生創(chuàng)造更好學習條件。

既然有高校排名的存在，自然也就會名次的升降，那 各個大學為了能夠維持名次，獲得更好的名次，自然也會在各方面強化自身，提升學校的教學水平、學術(shù)研究水平、教學管理等各方面的能力 ，無形中被排名“倒逼”著去變得“更好”。當然了，就算沒有排名的存在，其實學生們也會自發(fā)地評價學校，像學校食堂的飯菜究竟是什么 黑暗料理 大師的杰作，像學校的老師又是怎么樣的，這些也都會被現(xiàn)在的學生黨們發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，引起關(guān)注……

4、排名是社會常態(tài)，不排名才很奇怪。

在 義務(wù)教育 階段，我們可以不給學生排名，不給學校排名，但是到了大學，就應該再保護孩子“幼小的心靈”，要知道，他們遲早要走上社會，要面對“社會的毒打”，社會上各種各樣的排名比比皆是，不但學生自己得接受排名，各校同樣也存在競爭，同樣也有排名，想要在社會上更好地立足，就要 適應這樣的“弱肉強食”、“ 勝者為王 ”的社會規(guī)則 ……

院校排名榜

院校排名榜：北京大學、清華大學、武漢大學、復旦大學、浙江大學等。

1、北京大學。

北京大學是以文理基礎(chǔ)學科為主的綜合性大學，特別是理科有著悠久歷史和深厚積淀，中國第一個數(shù)理化和計算機等專業(yè)皆誕生于此。擁有自然科學、技術(shù)科學、社會科學、醫(yī)藥科學等多門類、多學科體系，是國內(nèi)學科設(shè)置最齊全的大學之一，下設(shè)8個學部，51個直屬院系，開辦了130個本科專業(yè)，263個博士點，286個碩士學位點。

2、清華大學。

清華大學是一所綜合性的研究型大學，是中國高層次人才培養(yǎng)和科學技術(shù)研究的基地，被譽為“紅色工程師的搖籃”。截至2022年8月，學校占地面積462.74公頃，建筑面積302.67萬平方米。

學校設(shè)有理學、工學、文學、藝術(shù)學、歷史學、哲學、經(jīng)濟學、管理學、法學、教育學、醫(yī)學和交叉學科等12個學科門類、21個學院、59個教學系，開設(shè)有87個本科專業(yè)；有博士后科研流動站50個，一級學科國家重點學科22個，一級學科博士、碩士學位授權(quán)點62個，教職工16057人。

3、武漢大學。

武漢大學溯源于1893年創(chuàng)辦的自強學堂，1928年定名為國立武漢大學，1949年更名為武漢大學，1960年被確定為全國重點綜合性大學。2000年武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學，2001年被確定為“985工程”重點建設(shè)高校。曾培養(yǎng)出黃彰任、易中天、雷軍等杰出校友。

4、復旦大學。

復旦大學（Fudan University，簡稱復旦），位于直轄市上海，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，中央直管高校，由教育部與上海市重點共建。是國家“985工程”，“211工程”建設(shè)高校，入選“雙一流”建設(shè)高校A類名單、“珠峰計劃”，“111計劃”，“2011計劃”。校訓為“博學而篤志，切問而近思”。

5、浙江大學。

浙江大學的前身是創(chuàng)立于1897年的求是書院，1928年定名國立浙江大學。1937年浙江大學舉校西遷，在貴州遵義、湄潭等地辦學，1946年秋回遷杭州。

1952年全國高等學校院系調(diào)整時，浙江大學部分系科轉(zhuǎn)入中國科學院和其他高校，主體部分在杭州重組為若干所院校，后分別發(fā)展為原浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學和浙江醫(yī)科大學。1998年，同根同源的四校實現(xiàn)合并，組建了新的浙江大學。

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