高考分?jǐn)?shù)線為啥不同為何全國(guó)高考分?jǐn)?shù)線各省份分?jǐn)?shù)不同?

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-11-11

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了高考分?jǐn)?shù)線為啥不同為何全國(guó)高考分?jǐn)?shù)線各省份分?jǐn)?shù)不同?，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！
高考分?jǐn)?shù)線為啥不同為何全國(guó)高考分?jǐn)?shù)線各省份分?jǐn)?shù)不同?

為什么各地的高考錄取分?jǐn)?shù)線不同

全國(guó)高考分?jǐn)?shù)線錄取程度不一樣跟全國(guó)各地的教育水平差距有直接關(guān)聯(lián)，打個(gè)比方：A是四川人，在四川能考517分，可她作為四川人去北京考試，那么她可能會(huì)考四百多分或者五百多分，也就是地域差距，教育環(huán)境和教育水平的差距，最終導(dǎo)致考試成績(jī)的差異。

所以，高考為了體現(xiàn)他的公平性，只能采取不同區(qū)域不同試卷以及不同的錄取線這樣的方式，因此，在同一地區(qū)省市考試的同學(xué)，他們之間相互競(jìng)爭(zhēng)，可以保證高考其公平的體現(xiàn)。

而像新疆這樣的特殊區(qū)域，就不一樣了。

它有低于全國(guó)平均水平的錄取分?jǐn)?shù)線，內(nèi)地人遙看新疆娃，可能會(huì)覺(jué)得新疆分?jǐn)?shù)線低身為新疆娃多好這樣的感慨，以至于很多內(nèi)地人為了追求新疆的較低的錄取線而跑到新疆來(lái)參加高考。

但是，別忘了，在新疆參加高考還有一項(xiàng)硬性規(guī)定，你可以從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)新疆考，可是你必須得從高一開(kāi)學(xué)就從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)新疆，上滿(mǎn)三年，再高考，那其他學(xué)校對(duì)新疆地區(qū)的優(yōu)惠分?jǐn)?shù)才能實(shí)施。除此之外，別無(wú)他法。

這下，看見(jiàn)這條件的人就會(huì)猶豫了，到底是再內(nèi)地接受更好的教育考出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)名校的夢(mèng)想呢？

還是從高一就轉(zhuǎn)學(xué)到新疆，到新疆來(lái)學(xué)習(xí)三年（可能教育條件較好，可能教育條件一般，這條路更多的未知）之后，通過(guò)優(yōu)惠政策，考出不是那么高但在優(yōu)惠分?jǐn)?shù)之后剛好夠的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)名校的夢(mèng)想？

這樣看來(lái)，高考還是公平的，在此，筆者看來(lái)，距離高考全面統(tǒng)一還有很長(zhǎng)的路哩！

為何全國(guó)高考分?jǐn)?shù)線各省份分?jǐn)?shù)不同?

每年高考各地的錄取線都不相同，主要是由當(dāng)年的招生計(jì)劃和報(bào)考人數(shù)以及當(dāng)年的高考試題難易程度來(lái)決定。各學(xué)校根據(jù)自身的投檔人數(shù)和計(jì)劃招生人數(shù)劃定本校最低錄取分?jǐn)?shù)線。

各校的投檔人數(shù)是根據(jù)各校在本省錄取人數(shù)的1.2倍投檔，投檔以后學(xué)校招生辦從這1.2倍中以分?jǐn)?shù)和志愿為主，參考學(xué)生檔案中的其他信息，按計(jì)劃內(nèi)人數(shù)錄取，其錄取的學(xué)生中最低分就是該校俗稱(chēng)的錄取線。

擴(kuò)展資料

投檔線：

投檔分?jǐn)?shù)線又稱(chēng)院校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線，一般是按招生計(jì)劃數(shù)1：1.2以?xún)?nèi)的比例投檔確定。同一批錄取的院校中，它們的投檔分?jǐn)?shù)線是不一致的，高低由各校的生源情況決定，生源好的高校投檔分?jǐn)?shù)線可能高出控制分?jǐn)?shù)線很多，生源不好的則低一些，但原則上它不能低于同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線。

院校調(diào)檔線是在該批院校最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年考生報(bào)考本校志愿情況、分?jǐn)?shù)情況和本校在該地招生計(jì)劃數(shù)確定的，每年都會(huì)不同。一般來(lái)說(shuō)，同一批錄取院校之間的調(diào)檔線是有很大差別的。

參考資料來(lái)源：百度百科-高考錄取分?jǐn)?shù)線

為什么各地區(qū)高考分?jǐn)?shù)線不一樣?

為什么各地區(qū) 高考分?jǐn)?shù)線不一樣？高考的公平、公正問(wèn)題，一直是大家比較關(guān)心的問(wèn)題。比如：大家會(huì)問(wèn)高考不用統(tǒng)一試卷，招錄不用統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，特別像河南、山東、安徽、江蘇等這樣高考人數(shù)大省，每一年這些省份考生的考分“水漲船高”，但高分并不一定高錄取，似乎也不太公平。這其實(shí)就涉及一個(gè)”全國(guó)統(tǒng)一試卷、全國(guó)統(tǒng)一錄取分?jǐn)?shù)線 “是否可行的問(wèn)題。

1、全國(guó) 統(tǒng)一高考試卷或統(tǒng)一錄取分線遲遲不能推行，原因在于全國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定教育。我國(guó)由于南北發(fā)展不平衡，東西經(jīng)濟(jì)差距大。所以，首先在享有公平教育資源上不均衡。東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，如江浙一帶，師資力量雄厚，教育設(shè)施優(yōu)厚，人文資源豐厚，所以人們的理念，家長(zhǎng)的信念，學(xué)校辦學(xué)力度等，都會(huì)隨之增強(qiáng)。再比如：一線城市的北上廣深，教育資源也非常雄厚，所以這些地區(qū)的廣大學(xué)生就會(huì)享有優(yōu)厚的教育資源，而西部和落后地區(qū)在這方面與他們相比，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有著巨大差距。即便河南這個(gè)地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不屬于東部地區(qū) ，但人口多，考生人數(shù)多，彼此間競(jìng)爭(zhēng)壓力大，每年的考試分?jǐn)?shù)水漲船高。而這些地區(qū)，如果完全放開(kāi)高考試卷和招錄分?jǐn)?shù)線的話，可能每年被錄取的人數(shù)，就會(huì)獨(dú)霸天下，而其它地區(qū)的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)”零錄取“現(xiàn)象，這樣這些本就貧困的地區(qū)，教育也會(huì)更加落后，經(jīng)濟(jì)也會(huì)發(fā)展更加遲滯，惡性循環(huán)。

2、如果全國(guó)硬是推行統(tǒng)一的試卷和招生分?jǐn)?shù)線，也會(huì)造成泄題或區(qū)域性矛盾加大的嚴(yán)重問(wèn)題。

全國(guó)22個(gè)省4個(gè)直轄市，960萬(wàn)廣袤的土地，全國(guó)近14億人口，而每年參加高考人數(shù)呈遞增或趨平的情況下，比如：2014年全國(guó)高考人數(shù)為939萬(wàn)，2015年高考人數(shù)為942萬(wàn)，2016年高考人數(shù)為940萬(wàn)，2017年高考人數(shù)為940萬(wàn)，2018年高考人數(shù)為975萬(wàn)，2019年高考人數(shù)為1031萬(wàn)。從以上數(shù)字可以看出，每一年我國(guó)參加高考學(xué)生的人數(shù)，就相當(dāng)于歐洲一個(gè)中等國(guó)家的總?cè)丝跀?shù)，如果全國(guó)此時(shí)強(qiáng)制推行統(tǒng)一試卷，強(qiáng)制推行統(tǒng)一招生分?jǐn)?shù)線，不但會(huì)給試題管理、運(yùn)輸、分發(fā)等造成很大困難，還會(huì)時(shí)時(shí)存在著泄密考題的巨大風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)即便考題保密工作做得萬(wàn)無(wú)一失，但如果出現(xiàn)某幾個(gè)省或某一局部地區(qū)招生數(shù)一年或數(shù)年為零的情況，就可能出現(xiàn)集體聚眾討要說(shuō)法的風(fēng)險(xiǎn)。

為什么高考錄取分?jǐn)?shù)線各省不一樣

高考錄取分?jǐn)?shù)線各省不一樣的原因是：
1、各地的考生數(shù)量不同：河南省、廣東省、山東省是高考報(bào)名比較多的省份，而青海、上海、西藏等地報(bào)名人數(shù)少，各省自行劃線，本省內(nèi)考生競(jìng)爭(zhēng)，確保了高的錄取率。
2、各地的高校教育資源不同：大部分高校都有招生本地生源數(shù)量較多的政策，重點(diǎn)高校眾多則招生名額較多。
3、各地的中學(xué)教育質(zhì)量不同：各地由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，基礎(chǔ)教育師資力量及硬件設(shè)施不同，導(dǎo)致中學(xué)的教育質(zhì)量懸殊。