自閉癥治療院校排名 我是山西的家長,孩子得了自閉癥,山西有治療這種病的...

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北京哪家醫(yī)院治療自閉癥比較好啊?

我一朋友的孩子也不幸的了自閉癥，后來聽親戚介紹去了北京國濟(jì)中醫(yī)院，經(jīng)過先進(jìn)的治療方案孩子漸漸恢復(fù)往日的天真，建議您可以去咨詢北京國濟(jì)中醫(yī)院的專家，那兒專治兒童發(fā)育行為疾病的，相信您的孩子也能得到最好的治療

治療兒童自閉癥哪家醫(yī)院好??

治療兒童自閉癥好的醫(yī)院有【大米和小米】、北京天使兒童醫(yī)院、西安腦康醫(yī)院等。治療自閉癥比較好的康復(fù)機(jī)構(gòu)推薦大米和小米，這是一家專門針對(duì)自閉癥人群的社交障礙和行為異常的康復(fù)機(jī)構(gòu)，有著數(shù)千篇專業(yè)知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)等高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容，專家知識(shí)講解。

自閉癥的原因：
1.遺傳因素：部分自閉癥患者與遺傳因素有關(guān)。包括家族遺傳史、頭胎自閉癥，二胎患病率高、基因突變；
2.環(huán)境因素：這里的“環(huán)境因素”不是僅僅指我們通常所說的陽光、空氣、水等自然環(huán)境，而是廣義地指一切“非遺傳”的因素。包括孕期感染、圍產(chǎn)期損傷等；
3.其他因素：例如男孩比女孩患病率高、免疫系統(tǒng)疾?。庖呷毕萦嘘P(guān)的身體問題）、高齡父母等。

想要了解更多有關(guān)自閉癥治療的相關(guān)信息， 推薦咨詢大米和小米 。大米和小米是一家專業(yè)的自閉癥譜系及廣泛性發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)，提供康復(fù)干預(yù)、融合支持、居家指導(dǎo)、家長培訓(xùn)及科普咨詢等一體化服務(wù)。通過自主研發(fā)的RICE干預(yù)康復(fù)體系，為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練、融合教育支持，讓孩子與世界自由溝通。

我是山西的家長,孩子得了自閉癥,山西有治療這種病的...

ALSO?IN實(shí)證中心（太原）在今年3月開始啟動(dòng)報(bào)名。

我是ALSO?IN機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人，ALSO?IN是自閉癥平臺(tái)ALSOLIFE的線下機(jī)構(gòu)。

我的另一個(gè)身份是一名自閉癥孩子的父親，我們在ALSO?IN的搭建上投入了無數(shù)的心血，就是希望彌補(bǔ)曾經(jīng)心中的遺憾，當(dāng)年資源太匱乏了，拿著錢也找不到好機(jī)構(gòu)，很多老師連評(píng)估工具和方法策略都分不清，ALSO?IN希望能把這些問題統(tǒng)統(tǒng)解決。不過最大的遺憾是搭建ALSO?IN的速度，好像總是追不上孩子長大的速度，等機(jī)構(gòu)建起來的時(shí)候，我兒子已經(jīng)長大了，上小學(xué)了，一天都沒在機(jī)構(gòu)干預(yù)過。

自閉癥領(lǐng)域在最近的五年得到了高速發(fā)展，這實(shí)際上是一個(gè)消費(fèi)升級(jí)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)社會(huì)文明財(cái)富達(dá)到一定程度后才會(huì)引起重視，資源和人才才能跟上來。在未達(dá)到這個(gè)階段之前，行業(yè)資源是非常匱乏的，我剛進(jìn)入行業(yè)的時(shí)候，治療師基本都沒有得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，更別提BCBA或者BCaBA（注冊行為分析師/副分析師），那時(shí)候大陸加在一塊的數(shù)量不超過20個(gè)人，很少有老師能系統(tǒng)的解決家長提出的問題，很多老師更多靠天賦和摸索來支持。

成立ALSO?IN的第一年，我們幾乎拿出了全部經(jīng)費(fèi)去培訓(xùn)治療師，目前ALSO?IN有一名全職BCBA-D，超過45名BCBA/BCaBA/學(xué)員，我們只有150多位治療師，所以這應(yīng)該是目前行業(yè)人才最高的比例了。除了這些行為（副）分析師，新入職的治療師都會(huì)有一個(gè)三個(gè)月的密集培訓(xùn)，基本上每天考試，每周考試，帶來的副作用是，新老師的淘汰率（30-40%）太高了，會(huì)給被培訓(xùn)者太大的壓力，顯得不夠人性化，我們IN的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和人力資源團(tuán)隊(duì)一直在優(yōu)化招聘模型，希望能更早的篩選出合適的治療師人選，避免雙方的負(fù)擔(dān)。

與普教相比，特教要復(fù)雜得多，尤其是自閉癥的康復(fù)干預(yù)，即使年齡相當(dāng)，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力程度、發(fā)育基線、問題行為和障礙，適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境也不盡相同，因此孤獨(dú)癥干預(yù)實(shí)際上是個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)過程，這對(duì)負(fù)責(zé)康復(fù)的治療師的專業(yè)性提了很高的要求，康復(fù)師要充分了解孩子的能力，精熟于每一個(gè)項(xiàng)目，能針對(duì)孩子的能力設(shè)置非常合理的教學(xué)方案，能處理各種各樣的問題行為，同時(shí)要通過數(shù)據(jù)分析，時(shí)刻關(guān)注自己的孩子進(jìn)步速度是否是合理的，教學(xué)方案是否還有更好的選擇。

ALSO?IN的理論培訓(xùn)全部通過之后，治療師會(huì)進(jìn)入到實(shí)地觀看治療師如何和孩子互動(dòng)，如何教學(xué)，并針對(duì)每天的所看所想寫看課的總結(jié)反饋。治療師們初期會(huì)針對(duì)實(shí)操部分的重點(diǎn)進(jìn)行大量的模擬演練考核，把兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)場景中，通過這樣一個(gè)慢慢融合過程，讓新老師成為一名合格的治療師。

除了治療師自身努力之外，每個(gè)中心都會(huì)配備兩名以上專業(yè)的督導(dǎo)成員，督導(dǎo)們主要的任務(wù)是把自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操技術(shù)賦能給年輕的治療師，幫助她們快速進(jìn)步。當(dāng)每個(gè)新孩子進(jìn)入中心后，督導(dǎo)們會(huì)先對(duì)孩子的能力進(jìn)行全面的評(píng)估，并制定適合孩子的訓(xùn)練方案，再指導(dǎo)治療師對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)。

ALSO?IN目前分成兩種課型，一種是連續(xù)180分鐘的*密集干預(yù)，在連續(xù)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，會(huì)有一名治療師手把手的帶娃，教學(xué)內(nèi)容會(huì)涵蓋語言、社交、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)和自理，涉及到30-40個(gè)目標(biāo)，基本上從孩子接觸老師的那一刻開始，干預(yù)就啟動(dòng)了。但這也并不是一直在“上課”，我們會(huì)根據(jù)孩子的年齡和能力，安排桌面上課時(shí)間、游戲時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、互動(dòng)時(shí)間，勞逸結(jié)合。

另一種課型是互動(dòng)游戲課，一般是2個(gè)治療師，對(duì)4-6名小朋友，集體課實(shí)際上是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初期孩子要在*教學(xué)中表現(xiàn)出比較好的配合度以及基礎(chǔ)能力，再逐漸的進(jìn)入到1對(duì)2（合訓(xùn)課），當(dāng)孩子在兩個(gè)人的小組環(huán)境中能觀察模仿同伴，并體現(xiàn)出一定的互動(dòng)社交的能力，就可以進(jìn)入到4-6個(gè)人的集體課中了。集體課同樣要為每個(gè)孩子設(shè)置不同的訓(xùn)練計(jì)劃，提升他們在集體環(huán)境下對(duì)人的關(guān)注能力，能夠聽從各種集體環(huán)境下的集體/個(gè)人指令，同時(shí)提升他們在集體游戲中的各種社交能力。

ALSO?IN的集體課每個(gè)月都會(huì)有一個(gè)主題，希望孩子在游戲中社交互動(dòng)的同時(shí)，也能提升孩子的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

和傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)相比，我們非?？粗?cái)?shù)據(jù)的應(yīng)用，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子都不能和家長表達(dá)：“我學(xué)會(huì)這個(gè)了”或者“媽媽，我喜歡這個(gè)老師”，我們要通過數(shù)據(jù)記錄去判斷教學(xué)對(duì)孩子是否是有效的，孩子的進(jìn)步速度是否是理想的，孩子的訓(xùn)練方案是否是合理的。一方面，家長每天都會(huì)收獲日?qǐng)?bào)，查看孩子在機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)和訓(xùn)練情況：

另一方面，我們希望讓家庭能夠和機(jī)構(gòu)形成合力并行干預(yù)，因此會(huì)給每個(gè)家長留當(dāng)天的家庭作業(yè)，讓家長幫忙去復(fù)習(xí)和泛化當(dāng)天孩子已經(jīng)掌握的內(nèi)容。

通過一些居家小任務(wù)，泛化和鞏固白天已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這樣家長回家以后也知道今天應(yīng)該教什么、怎么教，孩子學(xué)到了技能后還能給家長獲得勛章獎(jiǎng)勵(lì)。我們希望干預(yù)對(duì)家庭來說是個(gè)快樂、理性、有成就感的過程。無論ALSO?IN未來做得有多好，它終究只是拐棍，我們早晚要扔掉它，但通過在機(jī)構(gòu)的日子能夠清晰地知道未來每一步要如何做，才是離開機(jī)構(gòu)的前備條件。

我們每三個(gè)月都會(huì)和家長開IEP會(huì)議，共同討論孩子的干預(yù)情況，找干預(yù)過程中出現(xiàn)的問題，迭代和優(yōu)化孩子的訓(xùn)練方案。根據(jù)日常記錄的數(shù)據(jù)，大家就可以非常有針對(duì)性的形成討論意見，判斷孩子在ALSO?IN機(jī)構(gòu)訓(xùn)練一段時(shí)間后，到底有多少進(jìn)步，多少技能是在機(jī)構(gòu)獲得的，進(jìn)步速度是否變快，康復(fù)效率是否變高，最終的康復(fù)成果是否與最初預(yù)期判斷相符等目標(biāo)。

但ALSO?IN并不完美，在發(fā)展的過程中不斷的出現(xiàn)很多新的問題，無論是對(duì)內(nèi)還是對(duì)外――這真的不是一件容易的事，家長們總希望有經(jīng)驗(yàn)的治療師，而治療師又是一門需要不斷的學(xué)習(xí)、工作壓力又極大的職業(yè)――但請(qǐng)大家相信的是，我們有做好這件事情的決心，ALSO團(tuán)隊(duì)從不回避問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題我們就會(huì)努力探討和思考解決方案，并邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)最優(yōu)秀的專家一起參與到課程體系的制定和教師的培訓(xùn)中。

做好這件事很難，但我們有信心最終能做好這件事。

Your Life is ALSO my life ！

在現(xiàn)在治療自閉癥的機(jī)構(gòu)里面,哪個(gè)是比較專業(yè)的? - ...

我是家長。無相關(guān)利益。
1.香港AP。知乎上有AP的號(hào)?？梢宰约喝チ私庀?。督導(dǎo)和老師學(xué)歷相當(dāng)高，經(jīng)驗(yàn)豐富，并且是一個(gè)團(tuán)隊(duì)為你孩子服務(wù)，當(dāng)然價(jià)格也很貴。目前在香港和北京有直營店。從一個(gè)在北京直營店受訓(xùn)的孩子的家長了解，一年一百多萬。工作日每天上課，大概下午兩點(diǎn)下課。只要在機(jī)構(gòu)的時(shí)間，隨時(shí)隨地都在干預(yù)孩子。只是一般的家庭消費(fèi)不起。
主要基于ABA教學(xué)。行為派。
2.臺(tái)灣人幼。PCI游戲模式，發(fā)展派。更強(qiáng)調(diào)游戲互動(dòng)對(duì)于兒童發(fā)展的需要。有一些機(jī)構(gòu)老師，通過在人幼學(xué)習(xí)pci，已經(jīng)獲得相關(guān)證書。這個(gè)可以在人幼公號(hào)上查得到?？梢跃徒フ夷抢锏睦蠋?。貌似在內(nèi)地沒有直營機(jī)構(gòu)。
家長不能完全依賴機(jī)構(gòu)，還是要自己掌握一些ASD的基本知識(shí)，才能判斷機(jī)構(gòu)的好壞，適合不適合孩子?，F(xiàn)在騙子也很多，切記不要病急亂投醫(yī)。
除了機(jī)構(gòu)，目前也有一些生物方面的療法，包括醫(yī)院也在開展一些：比如糞菌移植、生酮飲食、催產(chǎn)素治療。
我自己悟的是，自閉癥就是一個(gè)癥狀，就像是發(fā)燒，只是一個(gè)癥狀，但是引起發(fā)燒的病因有很多，要一一排查。自閉癥也只是一個(gè)癥狀，肯定還是跟身體、跟生理有關(guān)。目前國內(nèi)外都在研究ASD在生物生理方面的治療，但大都還是在試驗(yàn)階段。關(guān)于生物醫(yī)療方面，可以去看下《自閉癥革命》這本書。

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