廣東歷年高考分?jǐn)?shù)線和模擬廣東近三年高考分?jǐn)?shù)線和位次

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-11-22

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廣東歷年高考分?jǐn)?shù)線和模擬廣東近三年高考分?jǐn)?shù)線和位次

廣東近三年高考分?jǐn)?shù)線和位次

廣東近三年高考分?jǐn)?shù)線和位次如下：

一、當(dāng)前生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀

半個(gè)世紀(jì)以來，隨著人口的迅速增長(zhǎng)和科技的飛速發(fā)展，人類不但擁有了空前強(qiáng)大的建設(shè)和創(chuàng)造能力，也擁有了巨大的破壞和毀滅力量。一方面，由于人類的各種活動(dòng)增大了向自然資源索取的速度和規(guī)模，導(dǎo)致了生態(tài)失衡，帶來了一系列災(zāi)害。

另一方面，由于自然規(guī)律的反饋?zhàn)饔?，人類本身也遭到“?bào)復(fù)”。因此，當(dāng)今世界不管是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，都已經(jīng)把生態(tài)環(huán)境問題作為制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大課題來研究。

人類目前正面臨著一場(chǎng)空前險(xiǎn)惡的生態(tài)危機(jī)。所謂生態(tài)危機(jī)，就是指生態(tài)破壞、環(huán)境惡化、臭氧層損耗、氣候異常、資源匱乏、疾病蔓延、生物多樣性銳減等。

二、系統(tǒng)科學(xué)地“看”生態(tài)

系統(tǒng)科學(xué)就是以系統(tǒng)為研究對(duì)象的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用開發(fā)的學(xué)科組成的學(xué)科群。它主要考察各類系統(tǒng)的關(guān)系和屬性，并揭示其活動(dòng)規(guī)律，探討其有關(guān)系統(tǒng)的各種方法和理論。系統(tǒng)科學(xué)的方法和理論正在從自然科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域向社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域廣泛轉(zhuǎn)移。

生態(tài)系統(tǒng)依其不同的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)其一定的功能，而系統(tǒng)的特定功能的實(shí)現(xiàn)要具備一定的結(jié)構(gòu)。若要調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，就有可能會(huì)改變系統(tǒng)的功能;而要改變生態(tài)系統(tǒng)的功能，就必須改變系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，人類片面追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值使其結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生混亂。

導(dǎo)致了一系列的生態(tài)危機(jī)。這些都表明，人類解決生態(tài)問題已經(jīng)不僅僅是理論認(rèn)識(shí)的問題，而更多的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的問題?？陀^地說，現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人的主體能動(dòng)性的異化是導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)的真正根源。