威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2022-06-25

編者按：今年，全國職業(yè)教育大會(huì)和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出建設(shè)技能型社會(huì)的理念和戰(zhàn)略。職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才重任，如何增強(qiáng)育人的適應(yīng)性，是當(dāng)前職業(yè)教育改革的核心。要解決育人與用人“兩張皮”矛盾，就必須按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，學(xué)校、企業(yè)“雙主角”協(xié)同育人是必由之路。威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校借山東省建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地契機(jī)，引入8家企業(yè)入校共建“教學(xué)工廠”和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，依產(chǎn)育人，從“三教”改革入手，共建校企雙元教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開發(fā)校企并設(shè)課程體系、推行工學(xué)一體教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人和企業(yè)用人的利益互補(bǔ)、共建雙贏。

焊接工匠的成長之路

“職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)適用的人才，要解決育人與用人‘兩張皮’矛盾，立足企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)‘雙主角’協(xié)同育人是必由之路。我校與合作企業(yè)致力打造雙主體育人模式的‘威海職專樣板’?！蓖Ｊ新殬I(yè)中等專業(yè)學(xué)校副校長于馗說。

在“開門辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，今年3月，該校的液壓裝備制造產(chǎn)教融合“雙創(chuàng)”基地等７個(gè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目正式掛牌啟動(dòng)。從項(xiàng)目籌備到穩(wěn)步運(yùn)營約兩年時(shí)間，學(xué)校與企業(yè)先后共建10個(gè)“教學(xué)工廠”和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，標(biāo)志著植入真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境的實(shí)踐性教學(xué)改革在該校全面推開。

引企入校，建立校企雙元教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由半成型向成熟型的關(guān)鍵跨越。該校凱特液壓生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間由學(xué)校原有數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間改造而成，分專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)和生產(chǎn)車間區(qū)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)區(qū)由校企“雙導(dǎo)師”進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，在生產(chǎn)區(qū)由企業(yè)師傅帶領(lǐng)進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生技能基礎(chǔ)在校內(nèi)完成實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的遞進(jìn)式培養(yǎng)，學(xué)生一畢業(yè)就能獨(dú)立上崗。這樣的模式在新北洋數(shù)碼科技鈑金匠場、匯泉服裝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、康派斯房車制造“雙創(chuàng)”基地、陽光永好實(shí)習(xí)酒店等駐校項(xiàng)目中都在推廣。

崗課互融，依產(chǎn)定學(xué)，按用人與育人一體化設(shè)計(jì)課程體系，以企業(yè)生產(chǎn)管理和工藝流程為藍(lán)本開展教學(xué)，切實(shí)將職工培養(yǎng)前置到學(xué)校階段，是企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校合作的引力所在。該校與山東匯泉工業(yè)有限公司共建的服裝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完全按照企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，擁有1條標(biāo)準(zhǔn)服裝生產(chǎn)線，包括縫制流水線、輔工區(qū)、整燙區(qū)、成品檢驗(yàn)區(qū)、成品包裝區(qū)、裁剪區(qū)、存貨區(qū)以及服裝樣品和師生教學(xué)成果展示區(qū)等。每個(gè)功能區(qū)的生產(chǎn)工藝就是一個(gè)教學(xué)模塊，崗位與課程緊密對接，學(xué)校課程與企業(yè)課程相互融通，學(xué)生分組輪換實(shí)訓(xùn)，邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，并逐步向設(shè)計(jì)、加工和銷售等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方向拓展。僅今年，基地就承接和參與合作企業(yè)被服產(chǎn)品加工4300多套，學(xué)生在生產(chǎn)中錘煉了真本領(lǐng)。

工學(xué)交替，遞進(jìn)培養(yǎng)，解決教學(xué)與生產(chǎn)矛盾，是實(shí)現(xiàn)校企合作的根本保證。學(xué)校將“產(chǎn)教互存、工學(xué)相證”的理念貫穿育人全過程。統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)段生產(chǎn)性技術(shù)技能教學(xué)，實(shí)行工學(xué)交替教學(xué)。實(shí)施“一年有型、兩年成型、三年定型”的能力遞進(jìn)培養(yǎng)，打破原有每周文化課、理論課和實(shí)訓(xùn)課“三版塊”穿插式排課方式。在康派斯房車制造“雙創(chuàng)”基地，1200多平方米的車間被分為7個(gè)工作區(qū)和1個(gè)學(xué)生創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)區(qū)，承擔(dān)康派斯新能源車輛股份有限公司房車和黑海游艇有限公司的木質(zhì)板材生產(chǎn)任務(wù)，采用企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、專業(yè)教師組織生產(chǎn)、學(xué)生小組輪換生產(chǎn)的方式進(jìn)行，理論教學(xué)與生產(chǎn)訓(xùn)練交替進(jìn)行。

仿真教學(xué)，工學(xué)一體，打造學(xué)以致用育人平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)向職業(yè)轉(zhuǎn)化的重要途徑。該校餐旅服務(wù)部的“茶點(diǎn)吧”，是在合作企業(yè)支持下建設(shè)的師生自主經(jīng)營管理的創(chuàng)客空間?？鞠湟淮蜷_，十幾種中西面點(diǎn)香氣氤氳。售賣區(qū)前臺(tái)，購買的學(xué)生排起了長隊(duì)?！安椟c(diǎn)吧”采取“前店后廠”的布局，專門劃出一間實(shí)訓(xùn)室作為加工車間，新建了售賣專區(qū)。學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同研發(fā)產(chǎn)品，并指導(dǎo)制作和經(jīng)營管理，學(xué)生自主進(jìn)行產(chǎn)品推介、訂單定制、銷售服務(wù)、財(cái)務(wù)管理等，面向校內(nèi)師生服務(wù)，實(shí)行網(wǎng)上預(yù)訂與線下售賣相結(jié)合的方式，在實(shí)訓(xùn)課上加工，中午、下午放學(xué)后開放，用校園卡支付。

像這樣“雙元共建、產(chǎn)教一體”的畫面，在學(xué)校校園隨處可見。今年6月，該校承辦了全國職業(yè)院校技能大賽中職組“現(xiàn)代物流綜合作業(yè)”賽項(xiàng)。其間，校企合作、產(chǎn)教融合的成果彰顯了極大優(yōu)勢。賽事人員專用服裝、大賽茶歇、參賽刊版底座和支架等大量賽事籌備物資均由駐校校企合作基地師生參與制作。

“學(xué)生學(xué)到了企業(yè)的技能，校企培養(yǎng)了適用的人才?！蓖Ｐ卤毖髷?shù)碼科技有限公司總經(jīng)理劉波表示，“合作育人是校企雙贏模式，是企業(yè)在人力資源上的長遠(yuǎn)投資?！?/p>

“今年，我校被納入山東省高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，接下來，會(huì)有更多產(chǎn)教融合項(xiàng)目加入，校企雙主體育人模式改革將成為學(xué)校新的亮點(diǎn)?！睂W(xué)校黨委書記連承平說。（來源：《山東教育報(bào)》綜合版）