上海中醫(yī)藥大學中藥學院怎么樣(上海中醫(yī)藥大學中醫(yī)專業(yè))

中藥學院

上海中醫(yī)藥大學中藥學院前身為中藥系，1972年建立，1996年更名。中藥學院下設中藥創(chuàng)新藥物研發(fā)上海高校工程研究中心、“中藥藥效物質”E-研究院，以及8個教研室、9個實驗室，現(xiàn)有教學科研人員近百人，其中碩士以上學歷教師超過全院教職員工總人數(shù)的90%。

中藥學院分別于1981年和1986年被國務院學位委員會確定為中藥學碩士和博士學位授予單位，為全國首批授予點之一。在教育部第四次學科評估中，中藥學學科列“A ”檔；中藥學入選國家“雙一流”建設學科名單，彰顯學科建設基礎和實力。學院現(xiàn)有中藥學博士點，中藥學、方劑學、藥理學、藥劑學、生藥學和中藥學專業(yè)碩士點，設置本科專業(yè)有四年制中藥學專業(yè)、四年制中外合作辦學藥學專業(yè)。目前在讀碩士生、博士生近250名，本科生近800名。

學院依托全國一流學科的優(yōu)勢資源，陸續(xù)建設了天目山野外見習基地、益大本草園實踐基地等野外見習基地，上海養(yǎng)和堂中藥飲片公司等教學實踐基地和中藥制藥實踐教學聯(lián)合中心，以及包括上海中醫(yī)藥大學附屬龍華醫(yī)院、中山醫(yī)院、瑞金醫(yī)院等多家醫(yī)院藥學實習基地，并建設了包括中科院上海藥物研究所、上海食品藥品檢驗所等在內的多個高水平科研機構定點合作的畢業(yè)專題實習基地。另一方面，學院不斷推進各層次國際合作項目，與英國倫敦都市大學、加拿大英屬哥倫比亞大學、巴黎笛卡爾大學、新西蘭奧克蘭大學等進行合作，大力支持教師出國進修、學生交流訪學項目，提高師生跨文化交流能力。

學院經過多年人才隊伍建設，形成了一支人才結構合理、富有創(chuàng)新精神的團隊。中藥學院現(xiàn)任院長徐宏喜教授為學校首席教授，學院另有教育部新世紀人才2人，優(yōu)秀學科帶頭人2人。這些各級重點學科帶頭人、學科骨干均在教學科研工作一線，有力地促進了教育教學，實現(xiàn)了科研反哺教學，保證教學內容及科學研究的與時俱進。

根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃，中藥學院將緊密圍繞學校高水平大學、“雙一流”大學建設目標，進一步加強內涵建設，推進產學研結合，提高辦學質量，發(fā)揮學科優(yōu)勢，為國家醫(yī)藥事業(yè)的繁榮發(fā)展作出貢獻。

中藥學專業(yè)

——培養(yǎng)創(chuàng)新型中藥學專業(yè)人才

上海中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)依托學科與地域優(yōu)勢，營造科學思維培養(yǎng)氛圍，構建多層次實踐教育體系，堅持傳承與創(chuàng)新交融，注重培育中醫(yī)藥文化與現(xiàn)代科學素養(yǎng)的有機結合、適應區(qū)域經濟發(fā)展和行業(yè)需求的高質量中藥專業(yè)人才。中藥學學科作為本校的主干學科，在教育部第四次學科評估中被列為“A ”檔，彰顯出學科建設基礎和實力。本專業(yè)近年新增市級精品課程3門、市級及以上教育教學類項目與課程建設項目13項，擁有包括教育部中藥標準化重點實驗室和中藥現(xiàn)代制劑技術教育部工程研究中心、國家中醫(yī)藥管理局中藥新資源與品質評價重點研究室、國家SFDA 認證的藥物安全評價研究中心(GLP 實驗室)、上海市復方中藥重點實驗室和中藥標準化研究中心等部市級研究基地在內眾多實習實踐基地，為中藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力保障。

1 專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)及中醫(yī)藥價值取向，掌握系統(tǒng)的中藥學基本理論知識與技能、科學研究思路及中醫(yī)藥思維，具備較深厚的中醫(yī)藥文化底蘊和較強的傳承、創(chuàng)新與社會服務能力，從事中藥生產、檢驗及管理與服務等方面工作的創(chuàng)新中藥學專業(yè)人才。

2 專業(yè)培養(yǎng)特色

學科引領、知行合一，深化基于傳承的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)中醫(yī)藥教育規(guī)律及未來中醫(yī)藥國際化發(fā)展的趨勢，瞄準國家“雙一流”建設要求，正確把握中醫(yī)藥文化底蘊和強勁的學科優(yōu)勢，依托中藥學專業(yè)綜合改革經驗，進一步發(fā)揮中藥學專業(yè)理論與實踐并行、多層次實踐教育的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，堅持把“技能、視野、融通”貫穿在宣傳中、落實到辦學實踐中。我們力求做到：理論與實踐相通達；傳承與創(chuàng)新相貫通；中醫(yī)與中藥相融通，有效促進學生知識體系縱向鏈接，橫向溝通，實現(xiàn)從思維的融通到行為的融通，完成知識層面的拓展、延伸以及應用。

導師引領、人文德育與專業(yè)融合，構建以學生為中心的創(chuàng)新能力提升平臺

以社會主義核心價值觀為引領，建立“全員育人、全程育人”工作體系框架，堅持育人為本，使師資發(fā)揮最大效益，積極探索專業(yè)教育與思政工作有機融合、有效銜接的途徑，將立德樹人落實到教育教學全過程，貫穿于管理服務各環(huán)節(jié)。通過名師名醫(yī)名家引領、人文德育融合專業(yè)教育、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢服務平臺，有助于學生在完成專業(yè)學習的同時，開拓視野、鍛煉科研能力、豐富實踐經驗、增強職業(yè)自信心，并在一定程度上促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐和孵化。

3 專業(yè)課程體系

課程體系結構

中藥學專業(yè)課程結構分為必修課與選修課，必修課程學習階段覆蓋核心內容、選修課程拓展學習階段對其進行進一步深入解析與拓展。必修課有通識必修課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程。選修課有通識選修課程、限制性選修課程及任意選修課程。專業(yè)基礎課程包括中藥學、無機化學、有機化學、藥用植物學等；專業(yè)課包括中藥藥理學、中藥化學、中藥鑒定學、中藥藥劑學、中藥炮制學、中藥分析等。

實踐體系結構

專業(yè)實驗——理化基礎實驗、藥用植物學實驗、解剖學實驗、生理學實驗、生物化學實驗、藥理學與中藥藥理學實驗、中藥鑒定學實驗、中藥化學實驗、中藥炮制學實驗、中藥藥劑學實驗、中藥學基本實驗技能操作訓練、中藥綜合性實驗等。多門實驗課強化學生的基礎實驗技能，促進良好的實驗習慣以及扎實的操作技能的養(yǎng)成。

實習、實訓、社會實踐——藥用植物學見習、模擬中藥房實訓、醫(yī)院藥學實習、生產實習、畢業(yè)實習、暑期團日活動、科學商店以及導師團活動，培養(yǎng)及鍛煉學生的綜合能力，促進其科研思維、創(chuàng)新能力的形成。

本專業(yè)經過持續(xù)的建設與改革，不斷優(yōu)化和動態(tài)調整教學計劃，積極探索傳承與創(chuàng)新相交融的有效途徑，注重培育中醫(yī)藥文化與現(xiàn)代科學素養(yǎng)的有機結合，構建具有廣博理論知識、過硬的實驗操作技能及一定辨析能力與科研能力的人才培養(yǎng)模式，為國家輸送了一批又一批的中藥學專業(yè)人才。

藥學（中外合作辦學）專業(yè)

——中外合作，內外兼修

上海中醫(yī)藥大學藥學專業(yè)是為適應中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和社會對中醫(yī)藥國際化人才的需求而設立，旨在培養(yǎng)具有較強雙語能力和掌握相關藥學知識及技能，適合在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究領域從事藥物鑒定、藥物設計、藥品質量控制、藥效評價、藥物制備、藥物銷售及臨床合理應用等方面工作的藥學專業(yè)技術人才。本專業(yè)以培養(yǎng)學生較扎實的藥學理論和實踐能力為內涵，提升雙語交流能力及跨文化溝通能力為外延，使學生“內外兼修”，成為具有國際化視野的藥學專業(yè)人才，實現(xiàn)在專業(yè)領域中的獨立工作和繼承創(chuàng)新，并成為中西方文化交流與科技融合的橋梁，推動中醫(yī)藥事業(yè)走向國際。

藥學專業(yè)創(chuàng)辦于2003年，是上海中醫(yī)藥大學國際化戰(zhàn)略的重要組成部分。經過十多年的辦學，本專業(yè)已成為擁有一定辦學成績、引領我校國際教育合作的優(yōu)勢特色專業(yè)，曾獲上海市教學成果二等獎、上海市首批示范性中外合作辦學項目稱號等榮譽，并于2012年通過英國高等教育保障署（UK Quality Assurance Agency）海外高等教育合作項目評估；2015年通過上海市中外合作辦學項目認證。

1 專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)“內外兼修”國際化藥學專業(yè)人才

學生不僅掌握傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識與技能，也熟悉先進藥物研究手段，具備在專業(yè)領域中獨立工作和繼承創(chuàng)新的能力，適合在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究領域從事藥物鑒定、藥物設計、藥品質量控制、藥效評價、藥物制備、藥物銷售及臨床合理應用等方面的工作，滿足中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展需求。

學生不僅接受中醫(yī)藥院校特色的人文及通識教育，保持良好的中醫(yī)藥價值取向，同時擁有較強的外語能力和跨文化交際水平，提升中醫(yī)藥對外交流的能力，順應中醫(yī)藥國際化發(fā)展趨勢。

2 專業(yè)培養(yǎng)特色

人才培養(yǎng)

——藥學專業(yè)形成了具有特色的人才培養(yǎng)模式，項目融合中外合作雙方學科優(yōu)勢，著力培養(yǎng)具有傳統(tǒng)中藥學理論知識又能應用現(xiàn)代藥學技術，具有外語溝通能力和跨文化意識的復合型人才，滿足中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化發(fā)展的需要。課程體系具備應用現(xiàn)代技術研究天然藥物的人才培養(yǎng)特色，建立了開放型、互動型、探究型的教學模式。

教師團隊

——專業(yè)建成了一支具有先進教學理念的教師隊伍：通過多渠道委派中方教師出國進修，參與英方的教學過程，聯(lián)合開展科學研究等方式，形成了一支具有現(xiàn)代教學理念，良好英語執(zhí)教能力，較高科研水平的教師隊伍，產生了良好的輻射效應，有效推動了藥學學科的發(fā)展，為更多國際合作項目的開展奠定了基礎。

3 專業(yè)課程體系

課程體系結構

建立集傳統(tǒng)和現(xiàn)代藥學專業(yè)基礎知識、藥學相關學科知識、傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識、英語知識、哲學社會科學知識、基本工具類知識等為一體的現(xiàn)代藥學教育課程教學體系。專業(yè)課程設置涵蓋生物學基礎類、化學基礎類、藥學基礎類、藥學專業(yè)類課程。在前期強化和夯實化學、藥學基礎知識和基本操作技能的基礎上，后期開設天然藥物化學、藥劑學、Advanced Bioanalytical Science、Toxicology 等專業(yè)課程。

實驗體系結構

基本型實驗——夯實基礎、強化基本實驗技能訓練。在專業(yè)基礎課內開設相關實驗，配合雙語教學，培養(yǎng)學生基本理化實驗技能。部分外教課內開設相關全英語實驗，培養(yǎng)學生自主查找文獻、設計實驗步驟、撰寫英語實驗報告及論文等能力。

綜合型實驗——加強藥學專業(yè)實驗技能培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生對科學工作的嚴謹態(tài)度和實事求是的作風，訓練學生的動手能力，使學生能客觀地對藥物作用進行觀察、比較、分析，為今后進行藥學研究打下初步的基礎。

研究創(chuàng)新型實驗——重視科學素質和科研創(chuàng)新能力的提高。通過畢業(yè)專題實習，夯實學生藥物現(xiàn)代化開發(fā)研究的實驗技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時通過全英語的論文撰寫及答辯，培養(yǎng)學生在藥學專業(yè)領域中具有獨立工作能力和繼承創(chuàng)新能力。

雙語教學系統(tǒng)

雙語教學——已覆蓋所有專業(yè)核心課程及基礎課程。采用中英雙語結合的教學模式開展課堂教學、實驗教學、階段性測試、小組討論匯報等環(huán)節(jié)，采用多途徑多渠道的形成性評價方式進行考核。

全英語教學——在雙語課程基礎上逐步推進全英語教學。目前有機化學、藥劑學全英語課程已建設完畢，有機化學獲評上海市示范性全英語課程。其余在建市級項目有無機化學、基礎藥理學、方劑學。

外教教學——由倫敦都市大學外教來校進行集中授課，內容覆蓋基礎化學、分析化學、毒理學、藥物化學等課程范圍。課堂注重知識點的應用及教師學生間的互動。