杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校排名

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校本平臺(tái)排名情況

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校當(dāng)前關(guān)注人數(shù)1412人次，在職校招生網(wǎng)具體排名情況：全國(guó)院校關(guān)注度排名：953， 本省院校關(guān)注度排名：11。

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校簡(jiǎn)介

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校簡(jiǎn)介

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于1996年，由伍柏松先生出資創(chuàng)辦 [2] ，是經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的全日制寄宿制學(xué)校,學(xué)校位于臨安，是杭州市第一所通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估的省一級(jí)民辦學(xué)校。學(xué)校狠抓教育質(zhì)量，在中、高考連創(chuàng)佳績(jī)的同時(shí)，堅(jiān)持走特色路線，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)外籍教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)校園英語(yǔ)角、國(guó)際英語(yǔ)村、赴澳夏令營(yíng)等特色活動(dòng)，形成了英語(yǔ)教學(xué)的特色。

學(xué)校是國(guó)家級(jí)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江省三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，國(guó)際交流窗口單位，全國(guó)百?gòu)?qiáng)民辦學(xué)校，也是臨安區(qū)唯一通過(guò)IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證的學(xué)校。

學(xué)校設(shè)立了德育研究課題，探索出了“新班級(jí)”德育模式。“新班級(jí)”德育模式注重強(qiáng)化年級(jí)組功能，推出首席班主任和助理班主任制度，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，強(qiáng)化行政值日、教師值日和學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生的管理，規(guī)范生活教師對(duì)學(xué)生宿舍的管理。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了黨校、團(tuán)校，創(chuàng)建發(fā)展平臺(tái)，樹(shù)立先進(jìn)形象。另外，學(xué)校把《案導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)踐與研究》、《新班級(jí)德育模式的構(gòu)建和實(shí)踐》、《小班教育環(huán)境下的雙語(yǔ)教學(xué)研究》等課題融入到日常管理中，在完善管理制度的基礎(chǔ)上，細(xì)化考核內(nèi)容，推出量化評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造“獎(jiǎng)勤罰懶、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的工作分配環(huán)境。“全員參與、立體管理、細(xì)化考核、正確引導(dǎo)”的“新班級(jí)”德育管理模式，使學(xué)校的教育教學(xué)管理取得了良好的成效，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成。

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育特色

學(xué)校明確提出了以科研為先導(dǎo)，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施科研興校戰(zhàn)略的辦學(xué)方針。為此，學(xué)校配備了專(zhuān)職人員從事教科研工作，加大科研經(jīng)費(fèi)投入，每年撥出一定經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍，訂閱科研雜志，組織教師外出參觀考察，對(duì)教科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等;制訂了《教育科研發(fā)展規(guī)劃》和科研管理制度，明確了科研工作的重點(diǎn)和主要策略、措施，并使科研工作規(guī)范化、系統(tǒng)化;加大對(duì)教科研考核力度，對(duì)課題實(shí)行檔案袋式管理;確立中心課題，校長(zhǎng)親自主持，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)課題的規(guī)劃和整合，形成了一個(gè)以中心課題為統(tǒng)率，由分部主課題和教師子課題組成的課題群。通過(guò)努力，學(xué)校的科研、教改氛圍日益濃厚，教師的科研論文不斷獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出一批教科研骨干，學(xué)校也多次被評(píng)為臨安市教科研先進(jìn)集體。

在不斷的學(xué)習(xí)和研究中，學(xué)校探索出了“三才式”人才培養(yǎng)模式。“三才”即成才、特才、英才。“成才”即通過(guò)教育使所有學(xué)生成為合格的高中畢業(yè)生;“特才”即對(duì)于少數(shù)有特長(zhǎng)學(xué)生，通過(guò)特長(zhǎng)教育使他們成為在某一方面有特殊才能的特長(zhǎng)生;“英才”即少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，通過(guò)教育使他們成為更為出色的拔尖人才。學(xué)校從辦學(xué)理念、課程計(jì)劃、教學(xué)管理等各方面進(jìn)行了調(diào)整和改革，以達(dá)到挖掘?qū)W生潛能、讓每一個(gè)學(xué)生都成才的目標(biāo)。學(xué)校在完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)，打造“活力課堂”?，F(xiàn)已初步形成較為規(guī)范的必修、選修、活動(dòng)課程體系，勞技課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等均列入了教學(xué)計(jì)劃。

杭州天目外國(guó)語(yǔ)學(xué)校師資力量

學(xué)校教師來(lái)自五湖四海，有著不同的文化修養(yǎng)和思想傾向，生活方式和價(jià)值取向也存在較大差異。為此，學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室、工會(huì)采用多種方法進(jìn)行疏導(dǎo)，開(kāi)展了師德形象大討論，制定“天外師德形象標(biāo)準(zhǔn)”;每學(xué)年開(kāi)學(xué)前對(duì)全體教師進(jìn)行為期一周的師德師風(fēng)教育，使廣大教師樹(shù)立了憂(yōu)患意識(shí)、拼搏意識(shí);開(kāi)展了“我愛(ài)天外，愛(ài)崗敬業(yè)”演講比賽，“最佳的我”形象設(shè)計(jì)活動(dòng)，使教師主動(dòng)發(fā)展自己。

同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《教師培訓(xùn)進(jìn)修制度》，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修;建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度;規(guī)定教師聽(tīng)課要求和公開(kāi)課任務(wù)及教科研任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇論文，并納入教師考核范圍;實(shí)施新老教師“一幫一”工程，安排骨干教師指導(dǎo)新教師;開(kāi)展校級(jí)教壇新秀評(píng)比，開(kāi)展多種形式的教師業(yè)務(wù)比賽，舉行“洋思杯”青年教師基本功大賽和“天外杯”教學(xué)創(chuàng)新大賽，大大提高了教師業(yè)務(wù)水平，初步構(gòu)建起“學(xué)-思-研-創(chuàng)”一條龍的校本教研制度和校本培訓(xùn)體系。

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