全球建筑裝飾行業(yè)正在飛速發(fā)展，中國建筑裝飾行業(yè)面臨著世界同行的競爭和沖擊。中國室內(nèi)裝飾行業(yè)的迅速崛起，已經(jīng)形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。城市化建設(shè)的加快，住宅業(yè)的興旺，國內(nèi)外市場的進(jìn)一步開放，將為室內(nèi)裝飾業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)定位是面向室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能夠從事室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、裝飾施工與管理等一線高技能人才。

開設(shè)的課程有：建筑設(shè)計(jì)史、人機(jī)工程學(xué)、裝飾材料與施工工藝、三大構(gòu)成、建筑裝飾設(shè)計(jì)、手繪效果圖、室內(nèi)工程制圖、居住空間設(shè)計(jì)、戶型優(yōu)化設(shè)計(jì)、家居定制設(shè)計(jì)、軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、photoshop、3d max、AutoCAD、等。另外，開設(shè)的專業(yè)拓展課程有職場禮儀、影視剪輯、營銷學(xué)等等。

本專業(yè)非常注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷強(qiáng)化和提高教師的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，不斷地培養(yǎng)專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)，構(gòu)建了一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)、“雙師”素質(zhì)的專任教師團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有專業(yè)老師13人，其中副教授1人，講師5人，碩士研究生學(xué)歷者9人。

本專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，2013年中央財(cái)政支持，投資320萬建設(shè)了一個(gè)現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，包括四個(gè)現(xiàn)代化的機(jī)房、多媒體教室、室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室等。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)豐富多彩，專業(yè)教師緊密把教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品不斷涌現(xiàn)，不斷進(jìn)行的展覽也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。我們專業(yè)的畢業(yè)生之所以成長速度這么快，可以縮短畢業(yè)與上崗之間的距離，是因?yàn)槲覀兣c20多家有實(shí)力的裝飾設(shè)計(jì)公司建立了長期的合作辦學(xué)機(jī)制。教師與企業(yè)專家合作，共同進(jìn)行工作崗位分析，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，利用社會(huì)資源開展多種形式的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生成為用人單位所需要的職業(yè)人，達(dá)到共贏的效果。在滄州裝飾行業(yè)有影響力的有大宅印象裝飾設(shè)計(jì)有限公司、銀泰集團(tuán)裝飾有限公司、百V櫥柜、塞納春天裝飾有限公司等。

除此之外，我們專業(yè)創(chuàng)立“雙導(dǎo)師工作室”的人才培養(yǎng)模式。“雙導(dǎo)師工作室”顧名思義就是由兩個(gè)老師共同指導(dǎo)的工作室，一個(gè)是我院的專任教師，一個(gè)是公司的設(shè)計(jì)師。專任教師是主導(dǎo)，負(fù)責(zé)整個(gè)工作室的方案制定、行動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度、考核等，校外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目及實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)，參與方案的制定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、考核等。兩個(gè)指導(dǎo)老師相互配合共同制定學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)計(jì)劃及學(xué)生的發(fā)展方向，讓學(xué)生快速完成從學(xué)生到設(shè)計(jì)師身份的轉(zhuǎn)變，達(dá)到畢業(yè)就能直接上崗的目標(biāo)水平。

以雙導(dǎo)師工作室為紐帶將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)工作室，由企業(yè)設(shè)計(jì)師、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成項(xiàng)目，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”。同時(shí)依托雙導(dǎo)師工作室，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦公司，開展 “創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)。