（幼兒園管理方向）學(xué)制：三年培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的優(yōu)質(zhì)幼兒園教師和管理者。
本方向在課程設(shè)置上，既注重教授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又重視專業(yè)技能技巧的訓(xùn)練；既注重學(xué)生職前專業(yè)化能力的培養(yǎng)，又重視其實(shí)際工作能力的訓(xùn)練。
通過(guò)學(xué)前教育專業(yè)（幼兒園管理方向）的學(xué)習(xí)，學(xué)生將成為掌握幼教理論，并具有較強(qiáng)幼兒園教育研究和管理能力的應(yīng)用型人才。
主要課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法、聲樂(lè)、幼兒美術(shù)與、鋼琴、舞蹈、幼兒文學(xué)等。
方向特色課程：管理學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)、幼兒園游戲教程、幼兒園政策法規(guī)、學(xué)前比較教育、蒙臺(tái)梭利教育就業(yè)方向：可在幼兒園、學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)、小學(xué)學(xué)前班中從事幼兒教師工作或幼兒園管理工作。
（早期教育方向）學(xué)制：三年培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的從事兒童早期教育服務(wù)的各類專門人才。
根據(jù)未來(lái)學(xué)前教育發(fā)展的需要，本方向在課程設(shè)置上，既注重教授與早期教育相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又重視0――3歲嬰幼兒護(hù)理技能技巧的訓(xùn)練；通過(guò)學(xué)前教育專業(yè)（早期教育方向）的學(xué)習(xí)，學(xué)生除掌握普通的幼教理論外，還能掌握許多早期教育理論，懂得0――3歲嬰幼兒的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的方式方法，成為一專多能的幼兒園教師和育嬰人才。
主要課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法、聲樂(lè)、幼兒美術(shù)與、鋼琴、舞蹈、幼兒文學(xué)等。
方向特色課程：嬰兒心理學(xué)、嬰幼兒教育學(xué)、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)與保健、嬰幼兒護(hù)理、嬰幼兒智能開發(fā)、蒙臺(tái)梭利早期教育就業(yè)方向：既可在幼兒園、各類早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)親子園從事教師工作，也可從事早期教育產(chǎn)品開發(fā)工作，還可進(jìn)入家庭從事育嬰師工作。
（雙語(yǔ)方向）學(xué)制：三年培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)前教育專業(yè)（雙語(yǔ)方向）是為適應(yīng)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)需要而新設(shè)置的專業(yè)方向。
主要培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的學(xué)前教育理論知識(shí)和實(shí)際工作能力，又具有較高英語(yǔ)水平的應(yīng)用型學(xué)前兒童英語(yǔ)教育人才。
主要課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法、聲樂(lè)、幼兒美術(shù)與、鋼琴、舞蹈、幼兒文學(xué)等。
方向特色課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)視聽說(shuō)、幼兒英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)、英文歌曲與表演、英文書法、英美文化入門就業(yè)方向：除可在幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)學(xué)前班從事普通幼兒園教師工作，還可勝任幼兒園英語(yǔ)教學(xué)和幼兒園英語(yǔ)特長(zhǎng)班的教學(xué)工作。
（音樂(lè)舞蹈方向）學(xué)制：三年培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生除應(yīng)掌握的學(xué)前教育理論和專業(yè)技能技巧外，還通過(guò)設(shè)置方向特色課程，使學(xué)生掌握先進(jìn)的兒童藝術(shù)教育理念，具有扎實(shí)的音樂(lè)、舞蹈基本功底,較強(qiáng)音樂(lè)、舞蹈表演力和兒童舞蹈創(chuàng)編能力,兒童舞蹈教學(xué)能力，以及組織和開展藝術(shù)活動(dòng)的能力。
主要課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法、聲樂(lè)、幼兒美術(shù)與、鋼琴、舞蹈、幼兒文學(xué)等。
方向特色課程：奧爾夫音樂(lè)、兒童舞蹈創(chuàng)編、鋼琴伴奏、幼兒園唱游活動(dòng)、幼兒園合唱與指揮、音樂(lè)欣賞就業(yè)方向：可在幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)學(xué)前班從事普通幼兒園教師工作，也可在幼兒園、小學(xué)及社會(huì)各級(jí)各類兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做藝術(shù)教師，還可在幼兒園、小學(xué)、藝術(shù)館、青少年宮等單位從事舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編工作。
（美術(shù)與手工方向）學(xué)制：三年培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有比較扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)與學(xué)前兒童發(fā)展理論素養(yǎng)，較高藝術(shù)欣賞水平，過(guò)硬的幼兒園教學(xué)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，既能適應(yīng)兒童美術(shù)教育教學(xué)，又兼具兒童插畫、兒童玩具用具制作能力的應(yīng)用型人才。
主要課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法、聲樂(lè)、幼兒美術(shù)與、鋼琴、舞蹈、幼兒文學(xué)等。
方向特色課程：兒童美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)、兒童插畫、幼兒教育環(huán)境設(shè)計(jì)、泥塑、電腦美術(shù)、兒童玩教具制作就業(yè)方向：可在幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)學(xué)前班從事普通幼兒園教師工作，也可從事兒童美術(shù)教育工作，還也可從事少兒讀物插畫、兒童用具設(shè)計(jì)與制作等工作。
（主持與表演方向）學(xué)制：三年培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)前教育專業(yè)（語(yǔ)言與社會(huì)方向）是為提高幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、開發(fā)孩子的語(yǔ)言天賦，教會(huì)孩子與人和諧相處而新設(shè)置的專業(yè)方向。
主要培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的學(xué)前教育理論知識(shí)、較高的兒童文學(xué)修養(yǎng)與教師口語(yǔ)技能的應(yīng)用型人才。
主要課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法、聲樂(lè)、幼兒美術(shù)與、鋼琴、舞蹈、幼兒文學(xué)等。
方向特色課程：學(xué)前語(yǔ)言教育，學(xué)前社會(huì)教育，朗讀、講故事指導(dǎo)，幼兒文學(xué)名著賞析，主持人培訓(xùn)指導(dǎo)，兒童影視賞析。
就業(yè)方向：可在幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)學(xué)前班從事普通幼兒園教師工作，還可勝任幼兒園小主持人特長(zhǎng)班教學(xué)工作。
（特殊教育方向）培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育和特殊教育方面的基本理論知識(shí)，掌握對(duì)學(xué)前階段特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本方法，具備在學(xué)前教育和特殊教育領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的能力，能夠在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事學(xué)前教育與特殊教育教學(xué)及管理工作。
主干課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、特殊教育概論、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聲樂(lè)、美術(shù)、鋼琴、舞蹈、兒童發(fā)展心理學(xué)、特殊兒童學(xué)前心理與教育方向特色課程：基礎(chǔ)手語(yǔ)、殘障兒童早期干預(yù)、特殊兒童診斷與評(píng)估、聽力語(yǔ)言訓(xùn)練、行為改變技術(shù)、自閉癥兒童教育、基礎(chǔ)盲文就業(yè)方向：隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，對(duì)聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢(shì)群體”的關(guān)注，將會(huì)像對(duì)“天才開發(fā)”一樣受到越來(lái)越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會(huì)面臨越來(lái)越多的社會(huì)需求。
他們可以到特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個(gè)特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場(chǎng)，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)模化、規(guī)范化，這里，將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場(chǎng)。
（多媒體技術(shù)與管理方向）培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握幼兒園基本教育教學(xué)原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)基本理論，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉多媒體技術(shù)，能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)從事課件制作、動(dòng)漫制作、幼兒智力游戲開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理。
主干課程：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聲樂(lè)、美術(shù)、鋼琴、舞蹈，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Photoshop、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，特效制作等。
方向特色課程：二維多媒體設(shè)計(jì)，三維多媒體設(shè)計(jì)、互動(dòng)課件制作、互動(dòng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，MAYA建模與動(dòng)畫。
就業(yè)方向：隨著社會(huì)向信息化的不斷深入，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展愈來(lái)依賴于信息，而信息的傳播又依賴于媒體，多媒體技術(shù)就是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的新興產(chǎn)業(yè)。
而學(xué)前教育多媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的新技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)制作、影視動(dòng)畫制作、圖形圖像處理、幼兒軟件開發(fā)的應(yīng)用專業(yè)。
畢業(yè)生有很強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)性，目前社會(huì)需求量大，就業(yè)機(jī)會(huì)多。