如何學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-21
隨著近幾年素質(zhì)教育的推行，各類(lèi)考試紛紛進(jìn)行了改革，旨在取消或弱化對(duì)語(yǔ)法“顯性”的考察
隨著近幾年素質(zhì)教育的推行，各類(lèi)考試紛紛進(jìn)行了改革，旨在取消或弱化對(duì)語(yǔ)法“顯性”的考察，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察，對(duì)于語(yǔ)法“隱性”的考察卻從來(lái)沒(méi)有終止過(guò)！ 比如，對(duì)閱讀考試中令人頭疼的長(zhǎng)難句的正確理解，寫(xiě)作時(shí)地道漂亮的句式表達(dá)，無(wú)一不需要堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)作為基石。因此，從某種程度上講，對(duì)語(yǔ)法的考核實(shí)際上變的更難了。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中又怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法？ 語(yǔ)法書(shū)當(dāng)然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語(yǔ)法書(shū)卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場(chǎng)與死背生詞相同。 我們學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對(duì)，于是整篇文章充斥著無(wú)數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話(huà)，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語(yǔ)法的產(chǎn)物了。 其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒(méi)有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場(chǎng)合以及語(yǔ)氣。 同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語(yǔ)，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫(xiě)作時(shí)真的用得著嗎？用得對(duì)嗎？例如許多人寫(xiě)出的倒裝句，十有八九會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。 既然語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)？從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以語(yǔ)法書(shū)鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。 比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the…”?？纯窗?，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話(huà)，記得住這么多嗎？即便記下了，寫(xiě)作的時(shí)候也未必用得出。 學(xué)好語(yǔ)法，語(yǔ)感比規(guī)則重要。養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫(xiě)作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。 閱讀時(shí)遇到困惑，再去翻閱語(yǔ)法書(shū)。這時(shí)，語(yǔ)法書(shū)上的繁雜規(guī)則就正好派上用場(chǎng)了。因?yàn)槟阒雷约阂沂裁矗仓肋@些語(yǔ)法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實(shí)際的句子。
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