物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的教法和學(xué)法
來源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-21
一節(jié)好的復(fù)習(xí)課要做到:既使知識(shí)覆蓋面大,又能突出重點(diǎn),突出主干知識(shí)及各知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;既可以幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺,又能讓學(xué)生做到綜合性提高
近期是高三物理教學(xué)一輪復(fù)習(xí)階段,高三物理一輪復(fù)習(xí)課是高中物理教學(xué)的重要組成部分,也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施,更是溫故知新、提高能力的關(guān)鍵。 復(fù)習(xí)教學(xué)是教師把學(xué)生高一、高二掌握的零散知識(shí),通過總結(jié)提高,再傳授給學(xué)生,使學(xué)生形成知識(shí)體系,進(jìn)而形成技能和技巧的過程。 一節(jié)好的復(fù)習(xí)課要做到:既使知識(shí)覆蓋面大,又能突出重點(diǎn),突出主干知識(shí)及各知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;既可以幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺,又能讓學(xué)生做到綜合性提高。
一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),建立知識(shí)體系
教師在備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案,指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地檢查與診斷,了解學(xué)情,為課堂上學(xué)生高效學(xué)習(xí),教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。課前延伸的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要遵循以下原則: ?。?)要基礎(chǔ)。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求,突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 ?。?)要適度。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中,讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。 ?。?)要適量。每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時(shí)間控制在半小時(shí)左右。杜絕把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案變成教師搶占學(xué)生自主支配時(shí)間的一種手段。 ?。?)要使知識(shí)問題化。以問題帶知識(shí),把對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來,反對(duì)知識(shí)的堆砌。一個(gè)問題可以設(shè)置若干小題(或若干問)的形式,包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過問題的解決達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、提煉方法、指導(dǎo)運(yùn)用的目的。問題要有新意,能引起學(xué)生的興趣。 ?。?)要使問題層次化。通過對(duì)問題的分解為學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,注重知識(shí)間的相互滲透,由淺入深、由表及里地引領(lǐng)學(xué)生逐步建立知識(shí)體系和方法體系。
要達(dá)到的目標(biāo): ?。?)通過梳理知識(shí),形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生把握物理的內(nèi)在體系,把握高中物理知識(shí)的衍生和發(fā)展規(guī)律,弄清知識(shí)的來龍去脈,從而做到對(duì)物理知識(shí)體系的深刻理解和掌握,達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的靈活應(yīng)用。
二、講練結(jié)合
1. 例題的選擇
一般不選直來直去的題目,而應(yīng)選能反映該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法和注意的問題,且最好附帶其他解題方面的知識(shí),可提高課堂效率。 2. 精講點(diǎn)撥 老師要針對(duì)學(xué)生存在的問題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),進(jìn)行方法指導(dǎo)。例如從何處分析,為什么這樣分析,有哪些方法和技巧,如何挖掘隱含條件,如何建立物理模型,如何排除思維障礙。重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等。 3.注意事項(xiàng) ?。?)學(xué)生對(duì)問題的分析往往是就題論題,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上,找出學(xué)生在理解物理學(xué)知識(shí)上存在的問題,在思維方法上存在的缺陷等,發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。 ?。?)不要搞題海戰(zhàn)術(shù):題海無涯,總結(jié)是岸,無論教師的教,還是學(xué)生的學(xué),都要能夠舉一反三,在一題多解,一題多變上多反思多總結(jié)。切不可掉入以解題代替復(fù)習(xí)的泥潭。做題應(yīng)以掌握概念、規(guī)律,領(lǐng)會(huì)思路和方法為核心,解題只起鞏固作用,只有總結(jié)才能跳出題海。堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù),追求練習(xí)的本質(zhì),不一味地追求練習(xí)的量,練習(xí)必須有度,從頭到尾吃透一本資料即可。
三、布置好課下練習(xí)
1.復(fù)習(xí)離不開做題 第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然以知識(shí)梳理為主,但也要通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練來鞏固和加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解,在做題的過程中訓(xùn)練物理思維,體驗(yàn)科學(xué)方法還要形成能力,因此在復(fù)習(xí)中要做大量習(xí)題,但這并不意味做題越多越好,更不能說越難越好,通過做題來提高解題能力力求實(shí)效。 2.適當(dāng)控制題量 練習(xí)不能代替復(fù)習(xí),數(shù)量代替不了質(zhì)量,一輪復(fù)習(xí)要精選精練,一切練習(xí)都要圍繞學(xué)生實(shí)際展開,貪多嚼不爛,學(xué)生消化不了,落實(shí)不到位,練習(xí)再多也是“無用功”。所以要精選精練,發(fā)給學(xué)生的習(xí)題應(yīng)該是經(jīng)過教師加工的習(xí)題,從而節(jié)約學(xué)生的時(shí)間,提高效益,這就要求老師在對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和能力要求層次上把握準(zhǔn)確,確保練習(xí)適度。
四、學(xué)生的學(xué)法要求
1.看書:再好的資料不如課本。資料僅是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課本,切忌用資料取代課本。 2.聽課:積極思維,主動(dòng)思維,超前思維。要多問幾個(gè)“為什么”: 老師為什么這樣做,怎么想到這樣做,有沒有其他做法等等。 3.做題:敢于下手,善于推理。題目一看不會(huì)怎么辦?再讀題,再審題,如力和運(yùn)動(dòng)的習(xí)題,要善于構(gòu)建力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,從關(guān)系入手通過受力判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),反之,通過運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來分析物體受力。 總之,整個(gè)教學(xué)過程,教師要掌握好學(xué)案的編輯,要能把控本省的考綱,分析歷年真題,在有限的時(shí)間里進(jìn)行合理全面的復(fù)習(xí)。
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