孩子的心靈因“小升初”而遭受扭曲
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-23
明天就是六一兒童節(jié)了。我們大家都在關(guān)注汶川的孩子們，沒有辦法不讓我們各個年齡段的人把自己的心和他們緊貼在一起。災(zāi)難是驚人的，大愛也格外感人?！斑@一刻，我們都是四川人！”誰最先發(fā)明了這個語詞？胡適曾說：“發(fā)明一個字的古義，與發(fā)現(xiàn)一顆恒星，都是一大功績?！保ā逗m全集》第1卷頁418）那么發(fā)明了如此沉著堅定而又情意豐盈不可有二的語詞的人呢？是鳳凰臺的編輯嗎？是哪一位呢？至少我個人要向這位發(fā)明者表達贊佩與敬意。
這里我想說一件不久前發(fā)生現(xiàn)在還在繼續(xù)的與孩子們有關(guān)的另外的事。
也是很緊要的事。
北京市教育管理部門規(guī)定，小學(xué)升初中不再采取考試的方式，而是不分重點和非重點中學(xué)，一律電腦排序，就地就近升學(xué)。如果不知底里，不明真相，誰都會覺得這是個減少麻煩的好主意，或者學(xué)句時髦的話，承認“這個英明很決定”?？墒?，與這個決定同時有效的還有許多破例情況。下述條件占其一者，可以聯(lián)系市、區(qū)重點中學(xué)：一是“特長生”，二是“三好生”，三是有外籍背景的學(xué)生。
外籍背景云云可不置論。所謂特長生，就是指曾經(jīng)獲得美術(shù)、音樂、科幻創(chuàng)意等全國、市、區(qū)獎項的學(xué)生。一般一等獎最被看重。此項破例，并非毫無道理。問題是，擁有各相關(guān)獎項的孩子，得到的對待并不相同。而且，據(jù)說變成“特長生”，比特長本身要簡便得多。至于“三好生”，有的是早經(jīng)內(nèi)定安排好了的，班里選舉徒具形式。其實比所有這一切都重要的，是孩子的家庭親友里面，有沒有能夠和決定此項事宜的命運之神搭上關(guān)系的得力的后援。有，又肯幫忙，無論有無“特長”，都可以進入好學(xué)校。沒有，即使手捧合格的證狀，渾身都是特長，也不一定有用處。
面對如此這般的規(guī)定和破例規(guī)定，近一個月來北京市各個小學(xué)的畢業(yè)班，迎來了前所未有的“動蕩”。哪個家長不希望自己的孩子上個好學(xué)校呢。于是學(xué)生、家長、老師都行動起來。有的高興，有的悲傷，有的哭，有的笑，有的鬧。孩子們一個個望眼欲穿，家長們急得如同熱鍋上的螞蟻。我認識的一個孩子，學(xué)習(xí)是班里的第一名，智商、創(chuàng)意、想像力，大人自嘆弗如。合格的特長生證件也有。但就是沒有“關(guān)系人”。家長到處打*托人，包括也托我想想辦法。大學(xué)教授我倒認識不少，中學(xué)老師特別是領(lǐng)導(dǎo)，我一個也不認識。孩子來安慰家長了：“請少安毋躁，不是死不了人嗎！”家長氣的認了：“只要你肯出息，不在乎學(xué)校！”我給這個孩子講《孟子》，說孟子說過：“待文王而后興者，凡民也。若夫豪杰之士，雖無文王猶興。”告訴他念宋儒周敦頤的《愛蓮說》，如果上了不那么好的學(xué)校，也應(yīng)該做到“出淤泥而不染”。其實北京的中學(xué)，好和不好，真是千差萬別不足以形容。
我們研究所的一位同事也遇到了同樣的問題。昨天打來了*，商量可否由我找一下我認識的一位教授，請他給一個大學(xué)校長寫一封信，然后再請大學(xué)校長幫忙找中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。我知道這個設(shè)想過程太夠迂遠曲折，轉(zhuǎn)圈時容易步步減少分量，可能不可行。我的這位同事的品學(xué)不知有多好，他是急得病篤亂投醫(yī)了。今天他一再致歉并感謝我。我打*給他，小孩子接的，那聲音分明透露著茫然與無奈。一個非常聰明的十一二歲的小女孩，顯然已經(jīng)長大了許多。她爸爸竟然休息日還在所里，想一個人暫時躲去自己的煩惱。說起來，我們這些所謂做學(xué)問的人，真是無能之甚呵。怪不得一個小孩玩笑而又認真的置疑他的媽媽：當(dāng)初你嫁一個有權(quán)力的人就好了。
還有另外一幕也不能不順便一提。那就是一個多月來北京市的各相關(guān)部門，特別是市、區(qū)的教育管理部門，同樣經(jīng)歷了“良朋爭向長安道”的應(yīng)接不暇的繁忙局面。咨詢的，面晤的，遞信的，求情的，出出進進，絡(luò)繹不絕。那么，這個看上去不錯的決定，是對呢還是不對呢？可行還是不可行？難道小孩子們的天真童稚的命運，也要經(jīng)過權(quán)力與金錢的世故之手，先行肆意拿捏捉弄一遍嗎？我們還對得起這些我們國家的未來嗎？全國其他省市的情形，我不知道，至少我們首善之區(qū)各小學(xué)畢業(yè)班的孩子們，這些日子正在經(jīng)歷慌亂焦灼無奈的等待的煎熬。課也不好好上了，有的班主任也找不到了，可是還沒有放假，對命運之神的期待和神秘消息的傳遞，以及通過孩子的口說出的大人的牢騷，這一切，每天都在他們幼小的心靈里發(fā)酵吞噬。
本來我是主張不以特殊國情為理由拒絕現(xiàn)代文明的公是的。但觀察了這場“小升初”的慌亂之后，不得不承認我們自有特殊國情。特殊就在于，現(xiàn)階段升學(xué)似乎還不能完全拋開考試的方式。也許考試是并不好的但卻是唯一可行的比較能夠體現(xiàn)公正的學(xué)子升遷的途徑。重點中學(xué)招生，以及高中升大學(xué)，都如此。這讓我想起了隋唐開始的持續(xù)了一千多年的科舉制度。科舉制度明清以后弊端叢生。但它是唯一能夠使出身寒門的士子，包括身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)家子弟，獲得進學(xué)參政的相對平等的機會。
我也是一路念書到今天的。和所有的學(xué)生一樣，也不喜歡考試。但一個城市的中學(xué)既然差別甚大，生員又特別多，如果不通過考試（當(dāng)然還須參照其他條件），要保持重點中學(xué)招生的相對公正，又有什么切實可行的辦法呢？單一的推薦制度我國還不具備施行的文明條件。包括日后的初升高、高升本，本進入研究生，獲得學(xué)位，如果完全取消考試，恐怕問題會多到不知凡幾。我一向比較看重面試的效果，但面試也是考試的一種呵。奈何奈何。
好多年前，上海的既研究紅學(xué)又研究民俗學(xué)的鄧云鄉(xiāng)先生給我寄來一副對聯(lián)，上聯(lián)是“佛云不可說”，下聯(lián)是“子曰如之何”?，F(xiàn)在我才感到似乎微有所悟。
寫于2008年5月31日深夜，明天就是兒童節(jié)了。
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