第34個教師節(jié) 向那些溫暖我們的教師致敬！
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-30
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教師節(jié)的來歷是什么？最早的教師節(jié)是什么時候？
第34個教師節(jié)如約而至。回望過去的一年多來，有幾個名字溫暖了我們的視線、震撼了我們的精神、振奮了教育戰(zhàn)線的士氣：從奮不顧身、英勇救人的李芳，到幫助百姓脫貧致富的“科技財神”李保國、麥田追夢人趙瑜，再到為使命而生、畢生找尋種子的鐘揚，給地球做透視的“大地之子”黃大年……他們用自己的言行詮釋著師德的模樣，也為這份永遠閃光的大愛寫下生動注腳。德不孤，必有鄰，見賢思齊，在這個節(jié)日里，我們重溫這些溫暖的事跡，我們致敬這些可愛的老師，我們感受師德大愛的力量。
愛生如子 最樸素的情感最耀眼的光輝
“學(xué)校必選有道德之人，使為學(xué)官”“大學(xué)之掌教，必名望出眾，才識兼優(yōu)者，方膺此任”，從古時起，對于教師這一職業(yè)的屬性就有樸素而清晰的認(rèn)識：有德之人才能為師。
師德的核心是什么？愛學(xué)生。好像從來沒有哪個職業(yè)，對“愛”有如此高的要求，愛是教育的靈魂，對教師來說，愛學(xué)生是天職，是給予，也是收獲，更是一份獨有的無上榮光。
2020年6月11日下午，河南信陽市董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)希望小學(xué)教師李芳在護送學(xué)生回家，行至一個十字路口時，一輛裝滿西瓜的深紅色三輪摩托車疾速沖來。
“有車，快躲開！”李芳一邊呼喊，一邊沖上前擋在學(xué)生面前。她奮力推開受到驚嚇的學(xué)生，自己卻來不及閃避，被三輪車嚴(yán)重撞擊，4名學(xué)生得救了，李芳卻離開了。
生死一瞬，堪稱偉大。危急關(guān)頭，李芳首先想到的不是自己，而是學(xué)生。她用自己的血肉之軀為學(xué)生筑起了一道安全屏障。短短幾秒，毫不猶疑，更可能的是，她根本就不用想，因為對學(xué)生的愛已成為一種本能。
育有德之人需有德之師，無論是李芳這樣的普通老師，還是影響了一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科研大家。學(xué)生，是這些師者心思的聚焦點、智慧的凝結(jié)點。
“決不能虧待了這幫孩子，決不能耽誤了這撥人才?！边@是黃大年常掛在嘴邊的一句話。
吉林大學(xué)地質(zhì)宮頂樓冬冷夏熱，黃大年給每個實驗室配備了電暖氣、電風(fēng)扇，到了暑假，他讓妻子給學(xué)生煮綠豆湯，入冬給他們包餃子；出國時，他又會帶著兩個空箱子專門給學(xué)生*禮物；他還用工資給學(xué)生墊付學(xué)費，送他們出國參加國際會議，自掏腰包補給學(xué)生一些無法報銷的支出……
身為大家，卻將這些細碎的小事考慮得周全，但學(xué)生的事又何談小事？在他看來，愛學(xué)生責(zé)無旁貸。
與黃大年惺惺相惜的鐘揚畢生在找尋種子，學(xué)生正是他心目中的寶貴種子，教師是他“最在意的身份”。
在西藏阿里地區(qū)的一次野外考察中，鐘揚協(xié)助一名缺氧昏倒的學(xué)生吸氧。半夜里，連續(xù)幾天極度勞累的鐘揚也出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)。學(xué)生掙扎著拔掉氧氣管，往他鼻孔里插。鐘揚抓住學(xué)生的手，笑著說：“別動，都這么大的人了，怎么這么不講衛(wèi)生，快點插回去！”他以自己的幽默方式照顧學(xué)生。
師者，傳道授業(yè)解惑也，對教師來說，更深層次的愛是幫助學(xué)生成長、成才、成人。為了幫助西藏大學(xué)招收的首屆理科碩士生打好基礎(chǔ)，鐘揚親自跑到武漢大學(xué)，落實了這批學(xué)生“1+2”的學(xué)習(xí)模式。這一點，黃大年與鐘揚有著諸多相似之處。“茶思屋”是黃大年最得意的設(shè)計，在這里，他和學(xué)生以夢為馬，探討研究的起點和歸宿；每次出差的午休時間，他都會通過視頻通話，給學(xué)生答疑。
為師者，教會學(xué)生的是什么？對李芳來說，她是用自己的生命給學(xué)生上了最后一課，告訴他們什么是無私奉獻、舍己為人；對鐘揚和黃大年來說，教會學(xué)生的是對人保有愛和關(guān)心，對科研保持嚴(yán)謹(jǐn)和真心……
關(guān)于師道的論述何其多，對師道的理解也在發(fā)生歷史變遷，不管怎么變，其核心應(yīng)該是學(xué)生，大道至簡，這是為師者的根本。這一認(rèn)識雖然在當(dāng)前是社會共識，但是我們也走過彎路，老師們也有過迷茫。當(dāng)我們倡導(dǎo)回歸師道時，懷著崇敬之心重溫這些老師如何對待學(xué)生的，才更能理解和品味出他們對教育戰(zhàn)線和社會的意義。
愛崗敬業(yè) 最可貴的匠心最執(zhí)著的追尋
學(xué)為人師，行為世范。師者，用自己的言行勾勒著人生軌跡，為他人提供著方向指引，也為投身的領(lǐng)域描繪著前行的坐標(biāo)。
“搞育種離不開土地和農(nóng)民?！睉{著這個理由，陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員、小麥育種專家趙瑜在城市和鄉(xiāng)村間，畫出一道反向的弧線。他放棄留京和在省級機關(guān)的工作，從北京到西安，最后，將自己“下放”到偏僻的農(nóng)場，一待就是50余載。
農(nóng)場條件苦，他不以為意，并將之視為“寶地”。他創(chuàng)造出了低投入高命中率的育種奇跡，幫農(nóng)民增收數(shù)十億元。耐得住清貧，守得住寂寞，與家人兩地分居20余載，是趙瑜的真實寫照。這背后，是他對農(nóng)民與土地的深厚情感，是對育種事業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)知，以及飽含的深深的愛與癡狂。
扎根土地的還有被稱為“太行山上新愚公”的李保國。從在前南峪村聚土積流，將荒山禿嶺變成“綠色聚寶盆”，到教崗底村的鄉(xiāng)親們栽種蘋果，推廣蘋果套袋技術(shù)，使村民有了“搖錢樹”，再到培育出新的薄皮綠嶺核桃……35年間，他推廣了36項標(biāo)準(zhǔn)化林業(yè)技術(shù)，10萬農(nóng)民在他的帶領(lǐng)下奔小康。李保國有著愚公的堅持，更有著超越愚公的智慧。
李保國、趙瑜身上，閃耀著當(dāng)下稀缺的踏實的科研態(tài)度、深入一線扎實的科研精神。他們是真正將論文寫在祖國大地上的人。如今，工匠精神是個熱詞，他們也用自己的身體力行、幾十年如一日的專注與堅持，詮釋著這個詞的含義。
做科研，要向未知的“無人區(qū)”大膽挺進。
*16年，采集了4000多萬顆植物種子，被稱為“鐘大膽”的鐘揚和團隊走遍了青藏高原的千溝萬壑，行程超過50萬公里，填補了世界種質(zhì)資源庫沒有西藏種子的空白。他們發(fā)現(xiàn)了被稱為“植物界小白鼠”的擬南芥，突破了紅樹林種植北限。一個更廣為流傳的故事是，為收集西藏毛桃的種子，鐘揚發(fā)動課題組人員，動用牙齒的力量，把5000顆酸澀而堅硬的毛桃啃成了核。
對科研的執(zhí)拗乃至瘋狂，讓人聽著有些不可思議，這樣的執(zhí)著，讓人覺得可愛，甚至“冒傻氣”，同時又令人倍感尊敬。
有著孩子般的天真，有著為了科研不顧一切的沖勁兒，這似乎是這幾位學(xué)者的特質(zhì)。惜時不惜命，趕進度，熬通宵，病榻上還想著工作，生命最后仍不停歇……這是黃大年和鐘揚的共同點。鐘揚定了凌晨3點才睡覺的鬧鐘，研究生院給他單獨設(shè)了門禁；黃大年把接送他的司機弄得沒脾氣，讓地質(zhì)宮打更的大爺為之動容。
有人說，教師是需要底氣的職業(yè)，扎實的學(xué)識就是底氣。什么決定了一間教室的尺度和厚度？這些老師用對真理的追求、扎實的學(xué)識作答。不唯上不唯權(quán)不唯關(guān)系，老師們很“任性”，唯一堅持的是做科研的那份真。這份真是認(rèn)真，也是求真。無論是“拼命黃郎”還是“鐘大膽”，他們身上都有著那種堅守原則、只為真理、追求卓越的精神。這種精神包含著篤定、勇氣，是一團為夢想熾烈燃燒的火。
吾愛吾師，吾更愛真理。教育是愛的事業(yè)，更是求真的事業(yè)，為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，這些老師吸進整個光的海洋，他們有著豐厚的學(xué)識魅力，像一個力量強大的磁場，滋潤著學(xué)生，也帶動了一群人。
愛國赤誠 最無悔的擔(dān)當(dāng)最堅定的初心
三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。今天，距中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)從未如此之近，偉大事業(yè)呼喚千千萬萬知識分子，呼喚千千萬萬教師。一批又一批好老師，是民族的希望。
是什么，支撐著這些老師無怨無悔、辛勤付出？
李芳扎根農(nóng)村學(xué)校29年，對所教學(xué)生家庭情況、性格、愛好了如指掌，為了不讓學(xué)生抱作業(yè)時淋雨，她特意把辦公室搬到就近教學(xué)樓……
“做自己喜歡，又于國有利、人民需要的事就是幸福。”趙瑜這樣說。在他心中，育成讓農(nóng)民滿意、社會認(rèn)可的良種比什么都重要。80多歲高齡，仍堅守在小麥育種一線，他念念不忘的是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，實現(xiàn)國家糧食安全。這是他的初心。
“我是農(nóng)民的兒子，見不得老百姓窮”“老百姓需要什么，就研究什么”“把我變成了農(nóng)民，把越來越多的農(nóng)民變成了‘我’”……李保國這些樸實的話語，讓人印象深刻。
他是最不像教授的教授，倒像個山里人，他的微信名就叫“老山人”。他的*通信錄和微信里，山里的農(nóng)民占了60%，并且都起著便于識別的獨特名字：“崗底蘋果”“綠嶺薄皮核桃”“紅樹莓”……他用農(nóng)民聽得進、聽得懂的語言傳授新技術(shù)，使之成為和他一樣的專家。
李保國的為民情懷，從中可見一斑。在為百姓做事的過程中，他找到了知識分子的價值，在幫群眾脫貧的忙碌中，他豐盈著內(nèi)心。這是他的初心。
為祖國、為人民，這在鐘揚和黃大年身上體現(xiàn)得再明顯不過。
“我們所做的可能是一天到晚采種子，眼前沒有任何經(jīng)濟效益，但因為國家需要、人類需要這些種子。”鐘揚說。在他看來，保存種質(zhì)資源、盤點植物“家底”是一項戰(zhàn)略性工作，對國家發(fā)展、人類命運意義非凡。
對黃大年來說，有一個稱謂再恰當(dāng)不過：戰(zhàn)略科學(xué)家。
從深探專項第九項提出“紅藍軍路線”到萬米大陸科學(xué)鉆探工程樣機“地殼一號”橫空出世，再到設(shè)立吉林大學(xué)新興交叉學(xué)科學(xué)部，加速移動平臺探測技術(shù)開發(fā)，黃大年有一種時不我待的緊迫感，為的就是讓國家科研處于國際領(lǐng)先水平。黃大年是個具有強烈愛國情感和報國理想的人，其摯友、著名科學(xué)家施一公用四個字評價他：赤膽忠心。
“看到他，你會知道怎樣才能一生無悔，什么才能稱之為中國脊梁。當(dāng)你面臨同樣選擇時，你是否會像他那樣，義無反顧？”這是黃大年發(fā)出的“黃大年之問”，他在向自己的偶像、“兩彈元勛”鄧稼先致敬。
這幾位老師做到了，李芳用超越生命的大愛回答，李保國、趙瑜用幾十年扎根黃土地的行動回答，鐘揚和黃大年以心有大我、至誠報國的愛國情懷作答，他們都以為國付出、不計回報的實際行動發(fā)聲。
有了大寫的人，才有大寫的國。
“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，站在歷史長廊，一代又一代科研工作者、教書育人楷模用自己的言行，書寫著知識分子的擔(dān)當(dāng)，彰顯著崇高的社會責(zé)任。步入新時代，黃大年、鐘揚、李保國、趙瑜、李芳……用他們的人生照亮我們，他們的初心，飽含著永不褪色、永遠閃光的大愛。
致敬！大國良師！
標(biāo)簽：第34個教師節(jié)??向那些溫暖我們的教師致敬！??
