AI課程走進(jìn)中小學(xué)課堂 學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了！

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了AI課程走進(jìn)中小學(xué)課堂 學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了！相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　近日，第三屆全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動(dòng)通過(guò)展覽演示、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、主題交流、互動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，集中展示了各地基礎(chǔ)教育信息化的優(yōu)秀典型案例?；顒?dòng)中，北京市朝陽(yáng)區(qū)一堂人工智能科普教育的示范課，引起了大家的關(guān)注。
　　
　　示范課上，來(lái)自北京市朝陽(yáng)區(qū)辦學(xué)規(guī)模最大的市級(jí)示范校——陳經(jīng)綸中學(xué)的范晶老師演示了一堂以聲紋識(shí)別的概念與應(yīng)用為主題的人工智能基礎(chǔ)課程。課上，老師不僅以孩子們易懂的語(yǔ)言解釋了聲紋識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，還通過(guò)新穎的形式展示了如何利用聲紋識(shí)別技術(shù)，完成“鎖定目標(biāo)人”的作品任務(wù)。淺顯的語(yǔ)言、生動(dòng)的內(nèi)容、邊講邊實(shí)操的模式，引發(fā)了學(xué)生對(duì)人工智能探索的興趣。
　　
　　去年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，完善人工智能教育體系等內(nèi)容。北京市朝陽(yáng)區(qū)響應(yīng)號(hào)召，率先引入了以語(yǔ)音識(shí)別為基礎(chǔ)的人工智能科普教育課程，還將陸續(xù)推出圖像識(shí)別課程、Python編程等內(nèi)容。
　　
　　據(jù)朝陽(yáng)區(qū)信息技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹，這些課程的順利開(kāi)展歸功于“創(chuàng)造栗”推出的人工智能科普教育課程解決方案。該方案涵蓋完整的人工智能應(yīng)用和技術(shù)知識(shí)體系，搭配全面的人工智能課程、人工智能硬件、人工智能編程軟件等，根據(jù)學(xué)齡學(xué)情的不同，可提供精準(zhǔn)的人工智能課程方案。既可以幫助學(xué)?？焖匍_(kāi)展人工智能課程，又能幫助學(xué)生掌握人工智能應(yīng)用和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
　　
　　今年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，其中指出“完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容。推動(dòng)落實(shí)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的信息技術(shù)課程，并將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試?！睋?jù)悉，為響應(yīng)國(guó)家有關(guān)人工智能科普教育的政策，繼北京后，上海、江蘇、山東、貴州、河南等省市也將會(huì)采用“創(chuàng)造栗”人工智能課程解決方案，建立“人工智能科普教育示范?！保瑢⑷斯ぶ悄苷n程納入常規(guī)教學(xué)。

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