北京古老小學(xué)的數(shù)字課堂 演繹不一樣的學(xué)習(xí)方式
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
北京最古老的胡同里，藏著一座最古老的小學(xué)。最古老的小學(xué)里，有一位年輕的女老師，她和可愛(ài)的孩子們，一起創(chuàng)造著最先進(jìn)的數(shù)字課堂。
古老的學(xué)校叫黑芝麻胡同小學(xué)，前身是鑲黃旗官學(xué)，創(chuàng)建于1644年。年輕的女老師叫佟蕊，教數(shù)學(xué)，從教整7年。
佟蕊剛當(dāng)老師的時(shí)候，課堂早已不再是黑板+粉筆，而是PPT+iPad。除了設(shè)備換了，佟蕊并不覺(jué)得課堂有什么變化，還是老師講，學(xué)生聽(tīng)。佟蕊想讓孩子們成為課堂的主角，可她總也找不到好辦法，直到一堂并不成功的公開(kāi)課。
那堂課講《面積和面積單位》。
“就是一個(gè)胖一點(diǎn)的長(zhǎng)方形，一個(gè)瘦一點(diǎn)的長(zhǎng)方形，其實(shí)面積一樣。怎么才能讓孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到呢？”佟蕊描繪著課堂設(shè)計(jì)，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間教小學(xué)生，她說(shuō)話都帶著“孩子氣”。
佟蕊設(shè)想給孩子們發(fā)一些標(biāo)準(zhǔn)的圓形、三角形和正方形，引導(dǎo)孩子自己去拼胖、瘦長(zhǎng)方形，如果使用的小零件格式、數(shù)量一樣，就證明兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積一樣。
設(shè)計(jì)雖巧妙，可讓佟蕊受盡折磨。一個(gè)班37位學(xué)生，每個(gè)人至少要準(zhǔn)備10個(gè)小圓形、10個(gè)小三角、10個(gè)正方形，還有兩個(gè)面積一樣，長(zhǎng)得不一樣的長(zhǎng)方形……每一個(gè)都必須是標(biāo)準(zhǔn)尺寸，佟蕊先用尺子量好，然后用小刀一點(diǎn)點(diǎn)的從卡紙上刻下來(lái)，為了做這些教具，佟蕊的雙眼熬得通紅，“沒(méi)辦法，每天備完課就夜里10點(diǎn)了，再做教具，經(jīng)常凌晨才睡。” 佟蕊說(shuō)，那段時(shí)間，家人都懷疑她自己開(kāi)了個(gè)手工坊。
費(fèi)了半天勁兒，可課堂效果很不好。孩子們分教具占了半節(jié)課時(shí)間，有的小朋友把所有小零件掏出來(lái)，沒(méi)拿好，撒了一地;拼大圖時(shí)，孩子們的小手沒(méi)準(zhǔn)，經(jīng)常貼得歪七扭八;還有些孩子沒(méi)算好就開(kāi)始拼貼，后來(lái)發(fā)現(xiàn)貼錯(cuò)了，再往下撕，全撕壞了……佟蕊很懊喪，也很委屈。
可委屈解決不了問(wèn)題。佟蕊開(kāi)始復(fù)盤課堂，琢磨哪里出了問(wèn)題。*一亮，她突然來(lái)了靈感，“現(xiàn)在的孩子從小接觸*、電腦，如果通過(guò)這些工具，用數(shù)字教具，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教具，會(huì)不會(huì)更好？”
佟蕊開(kāi)始嘗試，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨合，她和同事設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)字學(xué)具盒，存入設(shè)備，學(xué)生們上課點(diǎn)開(kāi)iPad，就能隨取隨用;手指一劃，就能粘貼、撤銷;每次拼貼好，還可以利用截屏功能保存答案……孩子們?cè)僖矝](méi)有“教具亂掉”“貼錯(cuò)難改”的煩惱了。
佟蕊還鼓勵(lì)孩子們收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，從用戶體驗(yàn)的角度去思考問(wèn)題。
班會(huì)上，佟蕊和孩子們討論減負(fù)的話題。
“我們學(xué)校在黑芝麻胡同中間，往北是交道口南大街;往南是地安門內(nèi)大街。班上孩子幾乎都用拉桿書包，一個(gè)賽一個(gè)沉。咱們能不能自己想想減負(fù)的方法？” 佟蕊拋出了“課題”。
“佟老師！我們學(xué)校在四合院里，樓層不能太高，而且不能裝電梯，用拉桿書包，上下十多級(jí)樓梯，特別容易絆倒自己。”一位小姑娘舉著手，幾乎站起來(lái)，搶著發(fā)言，“我建議用雙肩書包?！?br/>
“書包要用帆布的，輕。飯盒可以用鋁的，不用玻璃的?！?br/>
“我們要看課表帶書，不要什么都背著。”
“老師，我們可以帶著空水壺來(lái)，學(xué)校有直飲水，不用從家背水?！?br/>
……
孩子們的主意一個(gè)接一個(gè)，佟蕊挺開(kāi)心，孩子們一動(dòng)腦筋，沒(méi)有什么不可能。
現(xiàn)在，佟蕊和孩子們的數(shù)字生活，越過(guò)越順暢，她和孩子們的交流，不局限于黑板、PPT，還有云端和交互系統(tǒng)。
胡同里的數(shù)字課堂還進(jìn)了教材。人民教育電子音像出版社出版的《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)名師精講》光盤中，佟蕊擔(dān)任主講教師;她提供的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》案例視頻和文本資料，被教育部“國(guó)培計(jì)劃（2020）”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目錄用;她執(zhí)教的《噸的認(rèn)識(shí)》課程成為“第七屆全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)交流觀摩培訓(xùn)活動(dòng)”全國(guó)公開(kāi)課……
“數(shù)字生活”會(huì)不會(huì)很費(fèi)電？佟蕊笑了，指指*，“一天上完課下班，*電量都是80%以上。忙啊，哪有工夫玩*。”
佟蕊小時(shí)候也在胡同里的學(xué)校上學(xué)，現(xiàn)在能回到胡同里的學(xué)校任教，她覺(jué)得特別幸福，“的確是累，可看一看灰瓦上的天，心情就特別放松?！?佟蕊笑彎了眼。
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