時(shí)代的深思：蓑衣是“用來(lái)釣魚的？”
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
記得在六年級(jí)品德與社會(huì)課上講《米粒的訴說(shuō)》時(shí)，我問孩子們：“薯片是從哪兒來(lái)的？”很多孩子丈二和尚摸不著頭腦，不知道土豆是結(jié)在樹上還是長(zhǎng)在地里。他們生活在長(zhǎng)滿灰色水泥森林的城市，很少有機(jī)會(huì)親近土地，孩子們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較陌生。如此的生長(zhǎng)環(huán)境，孩子們?cè)跄荏w會(huì)到農(nóng)民的艱辛呢？怎么能感受到要珍惜來(lái)之不易的食物？
一個(gè)周二下午，我來(lái)到六年級(jí)1206班，當(dāng)天的品德與社會(huì)課上要給孩子們交流的是“種瓜得瓜，種瓜得樂”。上課前，我特意找來(lái)了很多他們祖輩們見過(guò)、用過(guò)的農(nóng)耕用具圖片，讓他們通過(guò)直觀的認(rèn)知來(lái)感受勞動(dòng)人民的智慧與不易。
我選擇了水車、紡車、舂米、補(bǔ)鍋、打鐵等的圖片，孩子們饒有興致地邊看邊猜測(cè)，非常投入。他們的目光里透出驚訝與茫然，每出現(xiàn)一張圖片都只會(huì)有少數(shù)的孩子能說(shuō)出用途來(lái)。但在聽我講到這些物件時(shí)，孩子們還是在很專注地聆聽著，回眸到祖輩們的年代，他們的眼中充滿新奇和興奮。
當(dāng)我把圖片定格在“蓑衣”時(shí)，感到他們似乎都對(duì)這個(gè)很熟悉，教室里嘰嘰喳喳一片。我問大家“你們知道這是做什么用的嗎？”沒想到我聽到了整齊劃一的回答：“是用來(lái)釣魚的?！蔽胰炭〔唤?，笑出了聲：“你們太可愛了，是不是在哪兒見到過(guò)？”“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！睂W(xué)生回答說(shuō)。
我恍然大悟，原來(lái)在他們學(xué)過(guò)的一首柳宗元的古詩(shī)里提到過(guò)，那個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁就是身披蓑衣的，由此他們就自信地回答了我“蓑衣是用來(lái)釣魚的”。在這種可愛的童真面前，我心里忽然掠過(guò)些許遺憾?！澳銈兌颊J(rèn)為是釣魚用的嗎？”我再問，這時(shí)一個(gè)男孩子舉起了手：“我認(rèn)為應(yīng)該是擋雨用的，就像我們現(xiàn)在的雨衣?！苯K究還是有孩子知道，但我的心里已經(jīng)打翻了五味瓶。
一件蓑衣引出了歷史，它身上承載了厚重;一件蓑衣引出了無(wú)知，它無(wú)情地給我們敲響了警鐘;當(dāng)然，一件蓑衣也引出了現(xiàn)代，它影射到了飛速發(fā)展的時(shí)代。蓑衣的年代已逝去久遠(yuǎn)，雖然它不屬于遠(yuǎn)古，但城市里的孩子們生活中再也見不到了。超市里的商品琳瑯滿目，但他們只要花錢都可以*到，而它們從哪兒來(lái)的似乎就不那么重要了。
大地是母親，失去泥土芬芳浸潤(rùn)的城市孩子們真有點(diǎn)可憐，為了考試，把知識(shí)看得過(guò)重，書本與生活竟有如鴻溝相隔，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到了知識(shí)卻忽略了真實(shí)的社會(huì)。我們教師在教學(xué)時(shí)是否也有些粗淺？明明在古詩(shī)詞里出現(xiàn)過(guò)的事物也就那么一帶而過(guò)，讓孩子們學(xué)了個(gè)似懂非懂。我們的孩子們是否也有些孤陋寡聞？現(xiàn)如今電子產(chǎn)品隨處可見，孩子們的世界里少了書本，少了實(shí)踐，少了體驗(yàn)，人生的經(jīng)歷怎么能從虛擬的網(wǎng)絡(luò)獲得？
當(dāng)然，我們也是幸運(yùn)的。我們小時(shí)候還司空見慣的蓑衣在短短幾十年就難覓蹤影，時(shí)代的進(jìn)步勢(shì)不可擋，這是我們這幾代人的幸運(yùn)與幸福?？萍嫉倪M(jìn)步會(huì)改變世界。我們站在這潮峰之中，會(huì)見證世界的變化，更會(huì)用新的理念與眼光、用新的科技與知識(shí)來(lái)改造世界。
一件蓑衣一段歷史，一件蓑衣一份情懷，一件蓑衣一種改變，歷史固然重要，但社會(huì)的發(fā)展更重要，但愿我們的教育更趨理性、更近社會(huì)、更貼生活，教育之所學(xué)也是為改造世界而所用，且讓我們的老師們慧教慧傳，讓我們的孩子們真學(xué)實(shí)學(xué)，足矣。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的時(shí)代的深思：蓑衣是“用來(lái)釣魚的？”，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：時(shí)代的深思：蓑衣是“用來(lái)釣魚的？”??
