什么叫做德育 什么是學校的德育

今天，好上學小編為大家?guī)Я耸裁唇凶龅掠Ｍ軒椭綇V大考生和家長，一起來看看吧！

德育是什么

德育指針對學生群體的道德教育與培養(yǎng)。廣義的德育泛指 有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加 的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則指學校德育。德育原則包括：導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生想結合的原則、知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀律約束相結合的原則、依靠積極因素克服消極因素的原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則。

什么叫做德育

政治，思想品德。。。

德育的內(nèi)容是

1、政治教育：包括：愛國主義教育等。2、思想教育：包括：世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。3、道德教育：包括：實施善意對人的教育；實施講文明、有禮貌的教育；實施誠實教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。4、法律教育：2019年9月我國中小學德育教材統(tǒng)稱為《德育與法治》， 對法律教育的高度重視。當前，我國法律教育的根本任務是實施憲法教育。5、心理教育：心理教育的核心是心理健康教育。德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分。與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

學校 開展德育工作

豐富多彩的德育活動能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，更能鍛煉學生堅強的意志，養(yǎng)成良好的行為習慣。要想學生的思想品德得到良好發(fā)展，真正做到言行一致，形成良好的人生觀，世界觀，道德觀，價值觀開展主題班隊會，養(yǎng)成教育訓練（文明禮儀，上課習慣，生活習慣等）。國旗下講話，講故事，演小品，國學誦讀，課外實踐活動（幫爸媽洗教，做好事等）。學榜樣活動，衛(wèi)生記錄檢查。

豐富多彩的德育活動能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，更能鍛煉學生堅強的意志，養(yǎng)成良好的行為習慣。要想學生的思想品德得到良好發(fā)展，真正做到言行一致，形成良好的人生觀，世界觀，道德觀，價值觀開展主題班隊會，養(yǎng)成教育訓練（文明禮儀，上課習慣，生活習慣等）。國旗下講話，講故事，演小品，國學誦讀，課外實踐活動（幫爸媽洗教，做好事等）。學榜樣活動，衛(wèi)生記錄檢查。素質(zhì)教育提出：要將孩子培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。所以，德育在學校工作中地位重要。一個學校，德育工作的好壞，不但能體現(xiàn)一個學校的活力所在，還能培養(yǎng)學生健全的人格，對學生的個性發(fā)展及養(yǎng)成教育具有深遠的意義，如果沒有抓好學生的德育工作，那么學生的思想品德就會不高，沒有良好的品德，就不會培養(yǎng)出合格的人才，學校的生存與發(fā)展也就成了一句空話。為了確保學校德育工作的順利實施，我這里有幾點開展德育工作的小建議：一、德育應從小處入手。俗話說：學校無小事，處處皆育人。學校德育工作本來就是一些瑣碎的事，面對的教育對象又紛繁復雜，我們可利用一些小事，將德育滲透其中：如給父母端上一杯熱茶；隨手撿起路旁的垃圾；聽別人講話要認真專注；對旁邊需要幫助的人及時伸出援助之手——這些小事，學生易于接受，也能輕松達到，能使學生在親身參與中逐漸培養(yǎng)起美德。當然，老師可給學生樹立榜樣，增強學生的認知感，學生就更容易接受了。二、德育要講求實在。首先，德育要貼近學生生活，利用學校的集體活動，將德育滲透其中。如舉行的運動會上，雖然只有運動健兒在拼搏，但場下的同學并沒有無動于衷，而是與運動員一起，吶喊、助威，甚至跟著他們一起跑，有效地增強了運動員的動力，勇奪第一。從中，讓學生真實地感受到了集體的力量，給學生上了一堂精彩的德育課。其次，從學生的實際出發(fā)，由小事入手，于細微處培養(yǎng)，將愛國主義等外化為身邊實在的行為。如愛父母、愛長輩、善待身邊的每一個人、關注環(huán)保、奉獻愛心等。如學校開展的“一分愛心基金”活動，每月學生將自己節(jié)約下來的錢捐獻出來，學校利用這些錢去幫助那些家庭困難的學生，讓他們得以繼續(xù)完成學業(yè)。這樣，學生才能逐步理解愛國主義，培養(yǎng)起愛國情感，讓情感得以升華。三、德育要講求趣味。德育要講求趣味。首先就要改變以前教育上的不足，提法要新穎有趣。如學樓走廊過道內(nèi)的標牌上書寫的“輕聲細語過走廊”、“請講普通話，請寫規(guī)范字”、“清潔校園，從我做起”、“小心，我是花朵”等趣味十足的話語之于學生，其教育效果遠遠強于刻板的語言。其次，形式要新穎有趣，符合學生的心理需要。如開展的“我是家庭小主人”活動，讓學生親身參與家庭生活，提高學生對母親及家庭的認識，增強了學生的家庭責任感和參與度。四、德育要把握好切入點和度。在教育過程中，如發(fā)現(xiàn)平時成績較差的學生很認真地完成作業(yè)，別記忘了及時批上鼓勵性評語，肯定孩子這種主動求知、敢于改正的學習態(tài)度；對不守紀的學生變規(guī)矩了，要及時找其談心，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取更大進步。同時，德育中要把握準教育的尺度，對調(diào)皮的孩子應給他們以充分的時間和機會，讓他們在改正過程中不斷進步，要盡量少用嚴厲的處理方法?？傊?，德育是一項長期的育 程，是一個學校的生命，是抓好其它教育的前提和基礎。只要學校在德育工作中能大膽放手管理，就一定會創(chuàng)造更加絢麗的未來。

德育的概念是

德育概念是德育原理這門學科的邏輯起點，不同的德育概念的存在必然影響德育學科的建設和德育活動的實踐

德育教育內(nèi)容有

德育包括下面這些內(nèi)容：1、愛國主義教育：愛國主義不僅體現(xiàn)在政治、法律、道德、藝術、宗教等各種意識形態(tài)和整個上層建筑之中，而且滲透到社會生活各個方面，成為影響民族和命運的重要因素。2、理想教育：是人們在實踐過程中形成的、有實現(xiàn) 性的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。3、集體主義教育：長期以來，人們憑直覺認為，私的概念是具體的，個人主義的定義容易理解，即是私利，個人或小集團的利益，對此講得也比較透徹。而公的概念則被泛化，對于集體主義，則被視為抽象，看不見，摸不著，這是由集體主義的屬性決定的。4、勞動教育：使樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是德育的內(nèi)容之一。5、人道主義與社會公德教育：人道主義和文明行為這些道德是人類共有的基本美德,既是人類自身發(fā)展和自我完善的道德基礎,也是社會發(fā)展與進步的重要條件和標志。6、自覺紀律教育：指的是使正確認識社會主義和集體紀律的意義，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣和品質(zhì)的教育，其履行《守則》。7、與法制觀念的教育：用社會主義與法制的基礎知識教育，增強他們的社會主義公識，使他們懂得公民的基本權利和義務，懂得與自己生活直接有關的法律，養(yǎng)成自覺遵守法律的行為習慣。8、科學世界觀和人生觀教育：是使樹立科學人生觀，并以其為指導，選擇正確的人生道路的教育。9、心理健康：心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況?，F(xiàn)行德育課程內(nèi)容的主要特點是：1、生活化。遵循不同階段生活的邏輯，以的現(xiàn)實生活為主要源泉，以密切聯(lián)系生活的主題活動為載體。2、綜合化。每一學段課程內(nèi)容力求體現(xiàn)多重價值，整合多種學科內(nèi)容?！镀返屡c生活》包含了品德教育、科學教育、社會文化教育等多方面的內(nèi)容。3、生本性。課程內(nèi)容主張從成長、發(fā)展與生活實際出發(fā)，從思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和需要出發(fā)，尊重已有的生活經(jīng)驗。4、開放性。面向逐步擴展的整個生活世界，從封閉的教科書擴展到所有對有意義、有興趣的題材。

德育的五要素是 政治教育道德教育法制教育和心理健康教育

思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育、心理健康教育

那個層次（小學、中學、還是大學）

德育是什么德育是什么意思意思

有目的地培養(yǎng)自己品德的活動。

道德教育

呵呵德育是大學中教育專業(yè)中的一門課程。顧名思義，德育就是指的道德教育。主要 古今中外教育專家對道德教育的研究。如果考研究生的話，德育也是教育專業(yè)中的一個細小分支。在這方便北師大的譚傳寶教授是骨灰級的人物。

什么是學校的德育

學校的德育是整潔的教室和清潔的校園環(huán)境,環(huán)境“塑造”人,好的環(huán)境打造的是胸有大志,善于拼搏,追求卓越的人; 學校的德育是早晨孩子們朗朗的讀書聲,是老師抑揚頓挫的講課聲; 學校的德育是教師得體的衣著,溫暖的眼神,知心的話語; 學校德育是教孩子1年,想孩子10年,想社會發(fā)展100年的憂國憂民的思想; 德育不虛無縹緲,德育無處不在,無奈的是,如今的德育大多走于形式,沒有令孩子們動情,甚至領導和老師都麻木了,校園在師生無奈和日趨麻木中,學校的德育也走到了邊緣。

德育的必要性是什么

談到德育，許多老師認為那是班主任的工作，與我沒有關系。但自己工作這幾年，深深感到學生思想工作不到位，學生自己感覺不到學習的重要性，一切都是空談。 當你試著與學生去溝通時，你會感到他們是那么的需要我們這些成年人——教師去關心、呵護，他們有那么多的想法…… 但是，想與學生溝通又太不容易，見到教師時的“恐懼感”，使他們在你面前故步自封。那么，我們在與學生選擇話題時要講藝術，如：有一個學生經(jīng)常打架，一周3次那是家常便飯，開始時，給他講大道理，他只長兩天記性，過了一段時間，又犯了，真讓人頭疼。最后我想了一個辦法，避重就輕，不和他問題，與他父母，談他父母的工作，談父母為維持生計是 去做，逐漸他愿意與你說話了，這時再與他談問題，就比較容易接受了……

德育模式 的名詞解釋

1、廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。 2、狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。擴展資料德育原則1、導向性原則德育要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大，另一方面他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。2、疏導原則進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。3、結合原則進行德育要把學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。4、連貫性原則進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫的進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。參考資料來源：百度百科-德育

1.廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。 2.狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。參考資料：/view/405928.htm

德育模式是在一定的德育思想理論的指導下，經(jīng)長期德育實踐而定型的德育活動結構及其配套的實施策略

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