高校專業(yè)“大洗牌”的背后邏輯

作者：鄔正陽

　　編者按：在高等教育不斷發(fā)展變革的當(dāng)下，本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整成為教育領(lǐng)域備受矚目的關(guān)鍵議題。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上著重強調(diào)了調(diào)整優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置等方面并建立動態(tài)調(diào)整機制的重要性。2024年，教育部調(diào)整普通高校本科專業(yè)，增撤涉及3389個專業(yè)點，數(shù)量為歷年最多。這背后是政策導(dǎo)向、知識創(chuàng)新以及市場需求等多股力量相互交織、共同作用的結(jié)果。新增專業(yè)的誕生有多種驅(qū)動因素，撤銷專業(yè)也呈現(xiàn)出明顯的特征。今天，與您分享本文，深入剖析本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背后的邏輯與方向。

　　專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整日益成為熱門議題。習(xí)總書記在2018年全國教育大會上的講話中強調(diào)“調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制”。近年來，我國本科專業(yè)迎來了史上最大規(guī)模的結(jié)構(gòu)調(diào)整，新增和撤銷大批量的專業(yè)布點，尤其是在2024年共增設(shè)、撤銷和調(diào)整門類/年限共涉及3389個專業(yè)點，數(shù)量為歷年最多。通過對近年來本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整分析不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)調(diào)整的背后是政策靶向、知識生產(chǎn)創(chuàng)新和生源與就業(yè)市場等多方壓力情景的交織影響，國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新一代信息技術(shù)為支撐的新專業(yè)更新迭代傳統(tǒng)專業(yè)是最顯著的底層邏輯;迎合市場需求的傳統(tǒng)專業(yè)迎來了新一輪的布點增長期，而一些傳統(tǒng)民間技藝也不斷制度化成為新專業(yè)。此外，管理類專業(yè)、易被人工智能取代的傳統(tǒng)專業(yè)、被“智能/智慧”廣泛賦能的專業(yè)成為主要被撤銷的專業(yè)點。

　　就新增專業(yè)而言，目前主要存在國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動、新技術(shù)衍生迭代驅(qū)動和手工技藝制度化積淀等幾種主要誕生方式。（1）國家戰(zhàn)略驅(qū)動新專業(yè)在全國范圍內(nèi)布點。諸如一帶一路、智能制造、大醫(yī)療等國家重大戰(zhàn)略之下，捷克語、馬其頓語、克羅地亞語等小語種專業(yè)，新能源車輛工程、智能制造工程、食品質(zhì)量與安全等專業(yè)布點數(shù)急劇上升;國家關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域和“卡脖子”工程對人才的需求映射到專業(yè)結(jié)構(gòu)中來，如區(qū)塊鏈工程，集成電路、儲能科學(xué)等急需的本科專業(yè)在獲批后陸續(xù)得以備案并招生;部分新專業(yè)典型為了應(yīng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，如茅臺學(xué)院的白酒釀造工程、浙江理工大學(xué)的絲綢設(shè)計與工程等新專業(yè)天生帶有服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的基因。（2）新技術(shù)或新產(chǎn)業(yè)的知識體系發(fā)展到一定階段，經(jīng)過系統(tǒng)化梳理與整合催生出新的專業(yè)。以數(shù)字智能技術(shù)為例，其在多個應(yīng)用領(lǐng)域不斷深耕拓展，持續(xù)積累行業(yè)經(jīng)驗與專業(yè)知識，逐步構(gòu)建起一套獨立的知識體系，在這一過程中，以數(shù)字智能技術(shù)為依托的新專業(yè)逐漸成為熱門備案專業(yè)，并在全國高校布點迅速增加，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、人工智能、智能制造工程、金融科技、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等;新技術(shù)賦能傳統(tǒng)專業(yè)也成為主要方式，“智慧/智能 + 傳統(tǒng)專業(yè)”成為典型的新專業(yè)開設(shè)范式，如智能體育工程、智能醫(yī)學(xué)工程、智慧農(nóng)業(yè)、智能制造工程、智慧交通等20余個新專業(yè)。（3）市場需求強勁的傳統(tǒng)專業(yè)迎來新機遇，如如電氣工程及其自動化、財務(wù)管理和通信工程等專業(yè)布點迅速增加。（4）傳統(tǒng)文化和手藝等積淀的技藝技術(shù)制度化而成為新專業(yè)，并在高校迅速開展布點，諸如中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、針灸推拿學(xué)、文物遺產(chǎn)、曲藝等專業(yè)。

　　就專業(yè)撤銷而言，主要存在以下典型特征：(1)管理類專業(yè)成為主要的撤銷專業(yè)大類，如公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)、行政管理和文化產(chǎn)業(yè)管理等;(2)新一代新技術(shù)沖擊下的典型傳統(tǒng)專業(yè)撤銷數(shù)量也比較多，如工業(yè)設(shè)計、交通運輸、軌道交通信號與控制等，而且這些撤銷專業(yè)能夠在審批專業(yè)中以“智慧/智能+”的形式呈現(xiàn)，如車輛工程和智能車輛工程、工業(yè)設(shè)計和智能交互設(shè)計、軌道交通信號與控制和智慧交通等;(3)第三次科技革命衍生的“熱門”專業(yè)開始“降溫”，逐漸成為撤銷對象，如電子信息科學(xué)與技術(shù)和教育技術(shù)學(xué)等專業(yè);(4)由于外部產(chǎn)業(yè)衰退帶來的專業(yè)點裁撤。如土木工程等專業(yè)，隨著我國基建和大型城市化建設(shè)基本完成，勞動力市場對土木工程專業(yè)的需求逐漸減少，隨之而來的就是專業(yè)裁撤。

　　從國家戰(zhàn)略角度出發(fā)，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是我國本科專業(yè)調(diào)整永恒的行動邏輯，專業(yè)調(diào)整要致力于有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略急需緊缺人才;從區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，高校本科專業(yè)調(diào)整更要提升與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，打造優(yōu)勢特色專業(yè)集群，構(gòu)建高校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動發(fā)展機制，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從知識生產(chǎn)與創(chuàng)新來看，專業(yè)調(diào)整要面向?qū)W科和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最前沿，不斷打開邊界，探索交叉融合的厚基礎(chǔ)且寬口徑的“大”專業(yè)，同時也要避免“新瓶裝舊酒”。此外，專業(yè)動態(tài)調(diào)整需嚴(yán)守人才成長規(guī)律與高等教育內(nèi)在邏輯，不能一味迎合政策傾向，也不能緊盯短期市場需求，否則易陷入專業(yè)結(jié)構(gòu)“實用主義”的誤區(qū)，阻礙教育長遠(yuǎn)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，本科專業(yè)調(diào)整應(yīng)堅決摒棄功利導(dǎo)向，牢牢把握內(nèi)涵式建設(shè)這一關(guān)鍵，大力推進(jìn)質(zhì)量保障機制的構(gòu)建。此外，傳統(tǒng)專業(yè)是新專業(yè)演化的源流和土壤，基于市場供需肆意裁撤傳統(tǒng)專業(yè)，無異于斬斷新興學(xué)科發(fā)展的源頭，高校的專業(yè)調(diào)整需警惕盲目跟風(fēng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)熱點，避免大規(guī)模裁撤傳統(tǒng)專業(yè)。

　　專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，課程是專業(yè)建設(shè)的核心要素，專業(yè)建設(shè)的核心不在專業(yè)名稱和組織建制的變革，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化歸根結(jié)底是質(zhì)量建設(shè)，是課程和教學(xué)內(nèi)容的革新。在信息化、智能化時代，知識傳播方式發(fā)生改變，學(xué)生獲取知識的渠道越來越多樣、開放，專業(yè)教育的“崗位對口”功能日益弱化，專業(yè)審批和新建不能只停留在專業(yè)名稱和外部組織建制的變動上，關(guān)鍵是要落實到具體的人才培養(yǎng)當(dāng)中。高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，表面上是“學(xué)科”和“專業(yè)”的調(diào)整，實際上應(yīng)該是以課程結(jié)構(gòu)為外顯的知識體系和教材內(nèi)容的更新，這就需要打破傳統(tǒng)固化的專業(yè)建設(shè)路徑，依托學(xué)科前沿知識和產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)來開發(fā)和更新課程體系和內(nèi)容。研究型大學(xué)可以推進(jìn)“學(xué)科—專業(yè)—課程”一體化建設(shè)，通過重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重塑培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是重構(gòu)課程體系來彰顯辦學(xué)特色，努力實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展帶動專業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型高?？梢蕴剿鳌爱a(chǎn)業(yè)—專業(yè)—課程”的協(xié)同化建設(shè)，推動課程內(nèi)容、教學(xué)體系與經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要緊密銜接，使畢業(yè)生更加符合市場需求，以課程的更新來實現(xiàn)專業(yè)的“常以為新”。

　?。ㄠw正陽 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士研究生）