雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么樣(雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與雙流中學(xué))

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2022-06-24

雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校五位教師

參加教學(xué)比武

喜獲一等獎(jiǎng)

熱烈祝賀雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

高中部教師

陽(yáng)媛媛、駱波、呂俊梅

初中部教師

彭鈺

小學(xué)部教師

張惠

參加省市區(qū)教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)

省市課堂教學(xué)大比武陽(yáng)媛媛一舉拿下兩個(gè)一等獎(jiǎng)

在2021年的成都市“課堂大比武”賽課活動(dòng)中，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中生物教研組陽(yáng)媛媛老師一舉奪魁，執(zhí)教的《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶——酶的作用》一節(jié)錄播課榮獲成都市一等獎(jiǎng)第一名。

該堂課在高中生物教研組王平老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下采用了“逆向設(shè)計(jì)”的思路，確立了以核心素養(yǎng)立意的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要形式，以具有雙中實(shí)驗(yàn)校校本特色的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”為載體的教學(xué)策略。

并針對(duì)各個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)方案的分享與評(píng)價(jià)、運(yùn)用類比推理的方法構(gòu)建“酶的作用原理”曲線模型等，在教、學(xué)、評(píng)的相互交錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

繼獲得市一等獎(jiǎng)之后，陽(yáng)媛媛老師在2021年四川省“課堂教學(xué)大比武暨基礎(chǔ)教育精品課”遴選活動(dòng)中又榮獲省一等獎(jiǎng)！

市課堂教學(xué)大比武彭鈺獲市一等獎(jiǎng)

成都市“課堂教學(xué)大比武”暨“基礎(chǔ)教育精品課”遴選活動(dòng)，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部道德與法治教師彭鈺，作為此次參加活動(dòng)的代表教師，從雙流區(qū)眾多教師中脫穎而出，斬獲成都市一等獎(jiǎng)！

彭鈺老師的課堂實(shí)錄以統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課《生命可以永恒嗎？》為基礎(chǔ)，整合設(shè)計(jì)后，確定主題為—《探問生命之謎，描繪生命底色》。本節(jié)課彭鈺老師采取的是貫穿滲透，由淺入深的健全人格方式，選擇滲透內(nèi)容為意識(shí)傾向板塊認(rèn)知維度中的人生觀要素，即“人對(duì)人的生命、生活的價(jià)值意義的根本看法?！边@一要素滲透從學(xué)生對(duì)“生命可以永恒嗎？”這一問題的思考可以得到一個(gè)滲透效果的檢驗(yàn)。

整節(jié)課圍繞學(xué)生個(gè)人的“生命藍(lán)圖”和他人的“生命藍(lán)圖”，通過反復(fù)“探問生命”，從自己的生命體悟再到他人生命感受，在老師帶領(lǐng)下，逐步認(rèn)識(shí)到生命的關(guān)系，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)到個(gè)人生命的短暫，群體生命的永恒！

此次活動(dòng)充分展現(xiàn)了新時(shí)代成都市中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和育人能力，推動(dòng)了新時(shí)代成都市中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，提高了中小學(xué)校德育工作水平。彭鈺老師作為雙流區(qū)思政優(yōu)秀教師代表，展示了雙流空港教育英才的風(fēng)采！

市課堂教學(xué)大比武張惠獲市一等獎(jiǎng)

成都市“課堂教學(xué)大比武”暨“基礎(chǔ)教育精品課”遴選活動(dòng)，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部張惠榮獲成都市一等獎(jiǎng)，其課堂實(shí)錄被成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)收錄。

張惠老師執(zhí)教的內(nèi)容是“廣播火箭的發(fā)射”。張惠老師結(jié)合雙流區(qū)信息技術(shù)學(xué)科正在積極推進(jìn)的區(qū)域編程模塊大單元教學(xué)實(shí)踐的課題研究，設(shè)計(jì)本單元通過角色熊貓歡歡用scratch編程軟件來(lái)制作《奇妙的太空之旅》為一個(gè)大主題、大任務(wù)，來(lái)對(duì)Scratch軟件中廣播、偵測(cè)、克隆等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生在scratch編程軟件中根據(jù)自己的角色設(shè)計(jì)和方案流程，進(jìn)行自己設(shè)計(jì)角色的程序搭建，體驗(yàn)編程操作學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生在課堂上思維活躍，敢于探索和創(chuàng)新，想象力豐富，計(jì)算思維在課堂學(xué)習(xí)中得到了提升。

此次活動(dòng)充分展現(xiàn)了新時(shí)代成都市中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，同時(shí)全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)、提高人工智能時(shí)代的“數(shù)字化勝任力”，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

市課堂教學(xué)大比武駱波獲雙流區(qū)一等獎(jiǎng)

在2021年的成都市“課堂大比武”賽課活動(dòng)中，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中數(shù)學(xué)組駱波老師的《橢圓中的定值問題之參變量的選取》一節(jié)課堂實(shí)錄課榮獲雙流區(qū)一等獎(jiǎng)。

《解析幾何》通常出現(xiàn)在高考?jí)狠S題當(dāng)中，而橢圓中的定值問題又是解析幾何命題的熱點(diǎn)。定值問題中的變量較多,變量間的關(guān)系式也復(fù)雜,對(duì)學(xué)生分析問題能力、運(yùn)算能力都有比較高的要求。

解決此類問題的通法是“引參制動(dòng)，動(dòng)中求定”，即引入適合的變量，把要求的量用它表示出來(lái)，再探索其“定”的特質(zhì)?；诖耍咎谜n以微專題的形式，拓展研究定值問題中“設(shè)參”——“用參”——“消參”方法的運(yùn)用。

在這堂課的準(zhǔn)備過程中，駱波老師在高中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)于開選老師的指導(dǎo)下，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，從解決定值問題參數(shù)的選擇到我們的人生選擇，體現(xiàn)了立德樹人的教育任務(wù)。在課程內(nèi)容上，以雙中實(shí)驗(yàn)校校本特色的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”為載體，有層次，有梯度的設(shè)計(jì)每一個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都以“激、問、探、練、拓”作為一個(gè)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

本堂課，教師真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生真正成為了發(fā)現(xiàn)者、探究者，有效地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

成都市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽呂俊梅獲區(qū)一等獎(jiǎng)

成都市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽雙流區(qū)決賽，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部英語(yǔ)組呂俊梅老師與來(lái)自雙流其他高中學(xué)校的11位參賽選手通過說課、上課的激烈角逐，以扎實(shí)的基本功、先進(jìn)的教育理念、嫻熟的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用，以及極強(qiáng)的課堂組織調(diào)動(dòng)能力獲得雙流區(qū)一等獎(jiǎng)。