高等教育人才自主培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高

當(dāng)前，我國已經(jīng)建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系，各種形式的高等教育實現(xiàn)了歷史性跨越。教育部門通過哪些有力舉措，在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量方面取得實效？對于推動人口高質(zhì)量發(fā)展，高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)有條件如何？對此，中國高等教育學(xué)會副會長張大良接受記者采訪。

高等教育人才自主培養(yǎng)

問：高校分類發(fā)展是社會、教育、人多樣化發(fā)展的必然趨勢。近年來，我國在高校分類管理體系建設(shè)上做了哪些探索？

答：“十三五”時期，我國以人才培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)，將高校劃分為研究型、應(yīng)用型和技術(shù)型，初步形成國家層面的高校分類體系指導(dǎo)框架。“十四五”時期，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案(2021—2025年)》，針對不同層次、不同類型高校辦學(xué)目標(biāo)和服務(wù)面向，實行分類施策、精準(zhǔn)評價，引導(dǎo)高校科學(xué)定位、特色發(fā)展。

近年來，各地依據(jù)高校分類發(fā)展政策導(dǎo)向，不斷完善分類管理體系，引導(dǎo)高校辦學(xué)合理定位、各安其位、各展所長、特色發(fā)展，大力培養(yǎng)主動適應(yīng)、積極支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和基本公共服務(wù)急需的各類人才。

問：推動部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。請談?wù)劶訌?qiáng)應(yīng)用型本科高校建設(shè)的舉措。

答：教育部等三部門出臺《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，對高校深化改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行了頂層設(shè)計，推動高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來。

此后，廣東、河南等20多個省份出臺引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的文件，從專業(yè)設(shè)置、招生計劃、教師聘任等方面制定了相關(guān)政策，為這批高校深化改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了支持。300所地方本科高校參與改革試點。

問：以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，重點學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得哪些突破？

答：想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，建好建強(qiáng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)，才能助力形成高水平人才自主培養(yǎng)體系。近年來，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科專業(yè)建設(shè)不斷發(fā)力。“雙一流”建設(shè)中，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科占比達(dá)78.5%。2022年本科招生中，理工農(nóng)醫(yī)的招生比例已經(jīng)過半；在碩士生和博士生培養(yǎng)階段，理工農(nóng)醫(yī)類的招生規(guī)模分別接近60%和超過80%。超常規(guī)布局集成電路、公共衛(wèi)生等人才培養(yǎng)專項，有目標(biāo)、有重點、成建制地培養(yǎng)國家急需的高層次緊缺人才。

問：近年來，教育部門聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打造人才培養(yǎng)新格局。其中，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才育人方面有何經(jīng)驗？

答：近年來，教育部相繼出臺了“拔尖計劃2.0”“強(qiáng)基計劃”“101計劃”等政策舉措，建立協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境和有效的支撐機(jī)制。培養(yǎng)上，探索實施書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制、小班化教學(xué)、本碩博貫通培養(yǎng)。評價上，堅持長周期、過程性、科學(xué)性評價，完善學(xué)生自我評價和導(dǎo)師、學(xué)校、社會、行業(yè)評價等相結(jié)合的多元主體評價機(jī)制。據(jù)統(tǒng)計，“強(qiáng)基計劃”錄取新生超1.8萬人。“拔尖計劃2.0”實施以來，培養(yǎng)出1萬多名拔尖學(xué)生，其中96%的畢業(yè)生堅持在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域繼續(xù)深造和從事研究工作。

問：卓越人才、緊缺人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了重要的人力智力支撐。相關(guān)人才培養(yǎng)取得哪些進(jìn)展？

答：截至去年底，教育部積極鼓勵支持并批準(zhǔn)有條件的高校培育建設(shè)12個未來技術(shù)學(xué)院、50個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、18個高水平公共衛(wèi)生學(xué)院、33個示范性軟件學(xué)院、28個示范性微電子學(xué)院。這些國家重點支持建設(shè)的學(xué)院，在深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)國家急需的創(chuàng)新型拔尖人才、高端人才、關(guān)鍵領(lǐng)域緊缺人才方面，發(fā)揮了重要示范引領(lǐng)作用。去年9月，教育部、國資委共同推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)工作，明確建設(shè)首批18個國家卓越工程師學(xué)院，著力解決關(guān)鍵領(lǐng)域高層次人才供給不足、工程教育與工程能力培養(yǎng)脫節(jié)等突出問題。

問：如何繼續(xù)優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，推動人口高質(zhì)量發(fā)展？

答：推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯、協(xié)同創(chuàng)新，強(qiáng)化校際合作、校企合作、校地合作、國際合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的全鏈條、網(wǎng)絡(luò)化、開放式協(xié)同育人聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)科鏈、專業(yè)鏈、人才鏈、科技鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密對接互動，綜合運用招生計劃、就業(yè)反饋、資源配置、績效評估等各種方式，推動高校調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

完善體現(xiàn)“點、線、面”結(jié)合的高校分類發(fā)展政策體系，在普通高等教育領(lǐng)域加快推進(jìn)“雙一流”高校建設(shè)，鞏固地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成果。在調(diào)整結(jié)構(gòu)、提升層次的同時，著力培養(yǎng)緊缺型、實踐型、應(yīng)用型高端人才，尤其要培養(yǎng)能夠解決重大技術(shù)問題和技術(shù)攻關(guān)的高級工程師、高級技能人才。

加快推進(jìn)自主知識體系、學(xué)科專業(yè)體系、教材教學(xué)體系建設(shè)，形成與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相匹配的中國特色、世界水平高等教育高質(zhì)量發(fā)展新格局，持續(xù)提升高等教育人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，推動人口高質(zhì)量發(fā)展。

(人民日報 記者 黃 超)